Šta je diskalkulija?

Šta je diskalkulija?

ŠTA JE TO DISKALKULIJA ?

 

Diskalkulija je teškoća u formiranju matematičkih pojmova i usvajanju matematičkih relacija i operacija. Nekada se javlja  uz disgrafiju i disleksiju. O razvojnoj diskalkuliji govorimo  u slučaju da se teškoće formiraju vrlo rano a manifestuju se čim se počne sa matematičkim operacijama.

Teškoće u usvajanju matematike manifestuju se kao lake, umerene i teške. U zavisnosti od stepena govorimo o poptunoj ili delimičnoj nesposobnosti za rad sa matematičkim pojmovima. Delimičan poremećaj procesa usvajanja matematičkih pojmova, se može javljivati u svim ili samo određenim područjima matematike. U tom slučaju dete je slabije od svojih vršnjaka kada je ovaj predmet u pitanju. Pored diskalkulije takodje razlikujemo i akalkuliju.

Akalkulija je pojam koji označava  totalnu nesposobnost usvajanja gradiva iz matematike,. Takva nesposobnost se javlja kod odraslih kao posledica moždanog udara.

 

Smatra se da oko 6% ljudi ima diskalkuliju.

 

Simptomi diskalkulije:

 

Kod deteta s diskalkulijom mogu se uočiti neki od sledećih simptoma:

- zamenjuje brojeve pri čitanju, pisanju i računanju – parafazične substitucije. Ove zamene  brojeva su moguće čak i kad dete koristi digitron.

- slabo pamti brojeve u nizu, formule,

- vizuelne greške + se čita kao -,

- greške koje se ogledaju u ogledalskom pisanju brojeva ili znakova,

-dete je sporo čak i kada izvodi neke elementarne računske radnje

- koristi prste za brojanje

-ne može sa sigurnošću odrediti koji je broj veći, a koji manji

-dete ima lošu prostornu i vremensku organizaciju

-Teškoće u proveri zadataka,logici,planiranju…

- Ponavlja broj ili radnju vise puta ( ako je u prvom primeru bio znak + dete će sabirati u svim rezultatima dalje ), to su perseveracije ili pogreške zaglavljivanja.

-teško pamti  raspored i redosled

-slabo pamćenje sportskih pravila,

-slabo razlikuje ili ne razlikuje  levo i desno

-teškoće u memorisanju svog broja telefona ( ako je izgovoren ili zapisan drugačije )

-Teškoće pri gledanju na sat

-teškoće praćenja rezultata u igrama…

Naravno neće svako dete imati sve ove simptome i neće svako imati isti stepen i oblik diskalkulije. Kao što vidimo neki od navedenih simptoma se mogu sresti i u disleksiji i disgrafiji.

 

Postoje različiti tipovi / oblici diskalkulije:

 

Verbalna – dete teško usvaja matematičke izraze, odnosno matematičku terminologiju.

Praktognostička - poremećaj  sposobnosti manipulisanja sa  stvarnim ili nacrtanim objektima.

Leksička– poremećaj sposobnosti čitanja matematičkih simbola i njihovih kombinacija  ( zamena brojeva sličnih po izgledu; ogledalsko čitanje i pisanje dvocifrenih brojeva.

Grafička– poremećaj sposobnosti pisanja matematičkih simbola. Pisanje brojeva u suprotnom smeru; izostavljanje, premeštanje ili dodavanje brojeva, pogrešno pisanje znakova;

Ideognostička – poremećaj sposobnosti razumevanja matematičkih pojmova i računanja u sebi.

Operacijska (anaritmetrija) – poremećaj sposobnosti izvođenja računskih radnji. Greške se ogledaju u zamenjivanju jedne računske radnje nekom drugom.

 

Diskalkulija i disleksija

Neka Istraživanja pokazuju da 40 do 50% osoba sa disleksijom ne pokazuju znakove diskalkulije.  Njihovi rezultati su jednaki kao rezultati druge dece u matematici, a oko 10% njih ima i čak bolje rezultate.

Preostalih 50-60% imaju poteškoće s matematikom. To ne iznenađuje, teškoće u dekodiranja pisane reči mogu da se prenesu u dekodiranje matematičke notacije i simbola.

Za neke disleksičare, međutim, poteškoće mogu proizaći iz problema s jezikom jer se može desiti da ne razumeju tekst pa ni šta se od njih želi u odredjenom zadatku.

Da rezimiramo, diskalkulia i disleksija se mogu  pojaviti zajedno ali i nezavisno jedna od druge. ‚Tretman  diskalkulije će ostati u osnovi isti bez obzira da li su ova dva problema povezana ili odvojena.

 

Tretman diskalkulije podrazumeva:


vežbe reedukacije psihomotorike ( lateralizacije i orijentacije u prostoru gore-dole, levo -desno  )  usavršavanje pojmovnog mišljenja, imenovanje predmeta, pojava, brojeva, slova, prepoznavanje predmeta i pojava, matematičke igre ( pisanje brojeva po redu, nabrajanje po  redu unapred i unazad, nabrajanje svakog drugog ili trećeg broja …),usvajanje pojmova količine ( veći, manji ) …

Naravno kao i kod disleksije i kod diskalkulije svako dete je slučaj za sebe. Tokom rada sa njim treba ga posmatrati i preispitivati i tražiti način rada koji mu najviše imponuje.  Svako ko radi sa decom mora da bude kreativan u ispitivanju i traženju najoptimalnije metode koja odgovara svakom detetu ponaosob. Zato se sa svakim detetom i radi individualno.

Izuzetno je važno pohvaliti dete i za trud i za postignute rezultate. Rad podrazumeva svakodnevnu aktivnost po nekoliko puta na dan ali ne previše dugo jer deca ne mogu toliko da zadrže pažnju.

Ono što je važno je da dete mora prvo da razume, shvati odnose medju pojmovima i brojevima i tek onda da računa.
Ne treba izbegavati raditi sa prstima jer to može biti vrlo korisno.
Teškoće sa kojima se ova deca sreću su uglavnom prevashodno vezane za , usvajanje pojmova količine, računanje, brojenje unazad, uporedjivanje brojeva , tablice množenja…Poput disleksije i disgrafije izuzetno je teška i zahteva konstatan rad zato je neophodna pomoć, koordinacija i saradnja roditelja, defektologa i  učitelja.

38 komentara

  1. Ivana Dakić

    Kako smo na sajtu Prvog Srpskog društva za disleksiju imali tehničkih problema i nisam mogla odgovore na postavljena pitanja proslediti na email adrese posiljaoca. Odgovore ću postaviti ovde u nadi da će naći put do onih kojima trebaju.

    PITANJE: Majka sam decaka koji u sptembru krece u 8. razred. Citajuci dostupne tekstove saznala sam da je diskalkulija vid disleksije i sa sigurnošću znam da moj sin ima blagu diskalkuliju, ali dovoljno \“jaku\“ da tesko ili nikako ne prati program iz matematike i svih delova drugih predmeta koji dotiču matematička znanja. Npr. grafikoni, proporcije, razne šeme i sl.
    U opisu aktivnosti PSDD nisam videla da se diskalkulija uopšte pominje, a veoma se brinem kako da pomognem detetu u savladjivanju programa 8. razreda i polaganju mature iz matematike.
    Inače, dečak je talentovan za jezik i veoma muzikalan, ali i čitanje nota je skoro nemoguće.
    Uključila bih se u rad društva kao roditelj.
    Pronašla i naručila hrvatski prevod \“Praktičnog priručnika za diskalkuliju\“, još čekam na pošiljku. Ako je nešto primenljivo, trebalo bi ga koristiti i kod nas.
    Inače, preko leta sam radila po njihovoj knjizi za matematiku za decu koja otežano usvajaju gradivo. Moje dete je 7 godina redovno pohadjalo nastavu i teškom mukom radio sve domaće i puno vežbanja, pa mu ovi hrvatski udžbenici dobro dodju jer mu je samopouzdanje i vrednovanje sebe na veoma niskom nivou.
    Unapred hvala.

    Odgovor: Poštovanja gospodjo Lj. Nadam se da ćete u mom članku pronaći ono što vas zanima o diskalkuliji. Odlično je što ste poručili knjigu. Dobro je upoznati se sa problemom a dobro je sa istim upoznati i nastavnike. Nastavite da radite sa sinom uz neophodnu podršku na psihološkom planu. Samo tako on može prevazići diskalkuliju i sve što iz nje proizilazi. Možete me slobodno pitati ukoliko imate još nekih nejasnoća. Preporučujem i knjigu MATEMATIKA BEZ SUZA – Kako pomoći djetetu s teškoćama u učenju matematike – Ostvarenje 2001.
    Što se tiče problema sa čitanjem nota to nije neobično za sindrom koji ima Vaš sin. Dete može biti izrazito muzikalno ali ne mora da znači da će mu note ili taktiranje ići lako. Ipak, ne treba da zbog toga ostavi nadogradnju u tom pravcu. Postoje i različiti načini u muzici na koje se može ostvariti. Tako na primer, delovanje može da se ogleda u izvodjenju muzike ( svira, peva ), proizvodjenju ( rad u diskografiji , organizacija, producent…i sl.),otkrivanju ( dizajn muzičih uredjaja ), kao professor,dirigent ili kompozitor. Za neka od ovih zanimanja znanje nota nije obavezno, mada se i taj problem može prevazići. Naravno sve to zavisi od dispozicija, težine problema i okolnosti. Samo treba tragati za onim pravim zanimanjem i biti istrajan u radu sa detetom i u stručnim tretmanima.

  2. Gotsie Hewitt

    Ivana, we are well aware of your personal contributions to Shephard Center. Given a complex problem, you have a rare and enviable ability to find a simple solution. It is absolutely delightful to see how your eyes light up when you are working on new ideas. Thank you for the enthusiasm you have added to the team. You are an exceptionally unique contributor and highly exhilarating person. We hope you will be inspiring us and others with your innovative thinking for years to come.

    Shephard Center

    • Ivana Dakić

      Thank you Gotsie and thank to all my friends and colleagues from Shephard center . It Was a pleasure and honor to work with you, and with our team.

  3. Dragi roditelji i deco, ovaj komentar ostavljam u nadi da cu nekome bar malo pomoci.
    Ja sam disleksicna, ali nisam to znala do svoje sesnaeste godine. Tacnije, ja nikad ne bi ni saznala da moja majka slucajno mije gledala dokimentarni film o disleksiji. Sto je jos gore, nije ona to shvatila, vec kad je krenula da prica samnom o tome kako je to jako stasno za malu decu, kako je takav zivot tezak, ja sam joj rekla „Sto pa i ja sam tako. Sta je tu cudno? I meni su slova letela, ja i sad citam tako malo levo malo desno, na prepoznavanje..“ moja majka je ostala bez teksta. Nakon dva dana saznala je za institut gde moze da se raspita u vezi disleksije i de da me odvede. Kad sam se pojavila kod doktorke u institutu zena je pobelela i dovela 10 ucenika koji su prisustvovali nasem razgovoru, jer joj se to jos nikad nije desilo. Uradila sam posle toga test inteligencije i pokazalo se da je nadprosecan, sto je dodatno potvrdilo disleksiju. Nakon nedelju dana doktorka mi je rekla da mi oni vise ne mogu pomoci, jer sam se ja sama toliko izborila sa disleksijom da sam je dovela do „savrsenstva“. Moja majka je bila izgubljena, osecala se krivom sto me je grdila, sto je mislila da sam lenja i glupa, sto me je terala da citam epske pesme do dvanaest nocu