Disleksija Sluh

Šta sve može da izazove probleme i teškoće u čitanju,pisanju,učenju i školskim aktivnostima –Prevazilaženje istih sistemom vežbi ( BIT )

Ivana Dakić — Sun, 28 Aug 2022 17:35:26 +0000

Svakodnevno se srećemo sa sve više dece koja imaju probleme vezane za čitanje,pisanje i školske aktivnosti.To im u velikoj meri otežava praćenje nastave i kvalitet učenja a utiče i na njihovo samopouzanje i sliku koju formiraju o sebi. Ono što znamo je da svako od nas treba nesmetano da koristi četiri veštine ili načina usvajanja odnosno učenja. To su : Vizuelno,vizuelno-motorna, auditivna i kao četvrtu ćemo pomenuti pažnju i koncentraciju. Nazovimo ih kapijama da bi smo lakše shvatili njihov značaj.
1. Ukoliko je vizuelna kapija blokirana često srećemo zamenu i okretanje slova,slogova u reči prilikom čitanja, preskakanje malih reči, dete se zamara i čitanje posle kratkog vremena postaje teško. Tako se javljaju i simptomi tipični za disleksiju ili oni veom slični njoj a koji se odnose na nešto manje teškoće u čitanju i pisanju. U cilju što bolje korekcije i interemisferne povezanosti i lakšeg držanja reda prilikom čitanja i lakšeg praćenja tekstualnog sadržaja, uvek počinjemo sa ovim vežbama.
2. Blokirani ili nedovoljno otvoreni vizuelno-motorni kanali, takodje mogu izazvati obrnuto pisanje slova, zamenu slova,loš i nečitljiv rukopis,slab osećaj za prostor prilikom pisanja a u težim slučajevima i disgrafiju i diskalkuliju. Dete sa ovim problemom zna i voli da priča priče ali slabo ili loše piše ili ima otpor prema tome. Često ima problem da savlada vožnju bicikla, da preskače konopac ili ima dispraksiju.
3. Blokada ili nedovoljno otvoreni auditivni kanali . Na ovu vrstu problema ukazuje ako dete slabo sledi i ispunjava verbalne informacije i naloge, slabo razume ili teže izgovara duže reči, zaboravlja reči ( ne može da se seti nekih reči), ima problem sa množenjem.
4. Blokirana kapija zadužena za pažnju i koncentraciju. Na ovo ukazuje ukoliko dete ima potrebu da prilikom rada domaćeg zadatka ili učenja stalno ima nekoga uz sebe,ima problem sa memorijom ( zaboravlja naučeno ), lako se naljuti i plane kada mu nešto nije po volji, ima slabu toleranciju na buku i dr. spoljne stimuluse. Ova kapija je indirektno vezana za ovu vrstu terapije (BIT) i zahteva u izvesnoj meri uz konsultovanje i dozvolu lekara nutritivnu i potporu suplementima uz korekciju ishrane.

Postoje dve vrste vežbi, jedne koje je nakon obuke ( moguće je i online ) dete radi sa roditeljima kod kuće i one koje dete radi sa defektologom dva puta nedeljno.
Ove vrste vežbi rade se po utvrdjenom redosledu. Da bi se izbegli navedeni problemi u školskim aktivnostima i da bismo umanjili ili rešili problem koje dete ima, roditeljima savetujem da sa programom krenu na vreme . Nekada je dobro to učiniti i preventivno u svrhu boljeg povezivanja hemisfera i otvaranja navedenih kanala koje koristimo u procesu učenja, što značajno ubrzava i poboljšava kvalitet čitanja,pisanja,učenja i drugih školskih aktivnosti.

Problemi sa matematikom

Ivana Dakić — Sun, 23 May 2021 20:27:45 +0000

Najprostiji način kojim nekome možemo dočarati samo jedan segment problema koji muče osobe sa diskalkulijom je priča na koju se često vraćam a koju sam čula od jedne osobe sa diskalkulijom. To je naime priča iz njenog života.
Zamislite situaciju na pijaci.
„Koliko košta paradajz? “ -pitala je ta žena.
„50 dinara.“-odgovara prodavačica
„Da mi daš po 60 din pa da uzmem dva kilograma.“
Iz ove situacije shvatili smo da ove osobe ne razumeju koncept brojeva i šta je veće a šta manje. Ipak, nije svaki problem sa matematikom diskalkulija.
Izvesatan broj dece u nekom periodu šklolovanja žali se na problem sa matematikom i to nije nešto što nužno mora da vas zabrine.
Ipak, dogadja se u poslednje vreme i ne bas tako retko da mi se javljaju roditelji dece od 1-4 razreda žaleći se da deca imaju problem vezan za jednostavne računske operacije kao što su sabiranje i oduzimanje ili mnozenje. Kako su ovo osnovne računske operacije veoma je važno da ih deca na vreme i dobro savladaju jer čine bazu matematike.
Upravo „Right brain learning system“ to omogućava na jedan nov način koji je neophodan u pristupu rada sa ovom decom.
Koristeći različite boje,zanimljive teme,kroz priču i posebne kartice, deca lakše savladavaju probleme računskih operacija poput množenja i sabiranja i sl. Učenje postaje zanimljivo jer im je prezentovano na njima zanimljiv način. Kako je onda moguce da ovoj deci matematika nije išla? Jednostavno, postoje različiti načini usvajanja, pa oni standardni metodi učenja ponekad ne daju rezultate jer deci treba drugačiji pristup poput pomenute “ Right brain “ tehnike. Tada ta ista deca koja su bežala od matematike postaju zainteresovanija jer konačno mogu da razumeju operacije i šta se od njih traži. Govorila sam već da sistem standardnog predavanja ne odgovara svakom detetu. Postoje deca kojima sistem ponavljanja i pisanja ne leži jer oni prosto razumeju bolje ukoliko se u radu koristi drugačiji metod kroz oglede, boje , slike, projekte i sl.
Govorili smo da je leva hemisfera zadužena za pojmove logičke analize, matematičkih činjenica, crno belih tekstova, celine dok je desna zadužena za boje,humor,intuiciju, automatske procese i matematičke procese.
Važno je prilagoditi predavanje i učiniti ga razumljivim i zanimljivim svakom detetu, ali to je naravno pratkično teško izvodljivo u školi.
Ono što vi kao roditelji možete uraditi je da nakon kratke obuke svojoj deci pomogmnete u rešavanju problema sa matematikom i vežbanjem kod kuće im pomognete da na jedan novi način razumeju koncept brojeva i računskih operacija i uz rad sa terapeutom 1-2 puta nedeljno problem bi trebao da se smanji. Jedinstven sistem Right brain tehnike pruža nove načine prezentovanja računskih operacija.
Takodje dosta dece mi je došlo sa teškoćom razumevanja razlomaka ( trećine,četvrtine ) i grafičkog prikazivanja istih, pa smo zajedno tražili najoptimalniji način da im tu problematiku približimo.
U svom radu savetujem da uvek koristite markere,bele table,zanimljive priče i drugačiji način pristupa ukoliko deci nije razumljiv način na koji je objašnjeno gradivo u školi.
Evo jedne ideje koju i sama često primenjujem. Napravite domine, na jednom kraju nacrtajte tačkice a na drugom napišite broj koji označavaju tačkice ( sedam tačkica i broj 7) tako da detetu pomognete u usvajanju tog broja.
Tablicu množenja savladavamo najbolje uz karte sa zanimljvim slikovitim prikazom i priče napravljene od strane autorke „Right Brain“ tehnike. Tako nešto roditelji mogu i sami napraviti uz par saveta. Matematika ne mora da ostane bauk ukoliko se problemi rešavaju na vreme.

Obuku takodje (u skladu sa epidemiološkom situacijom) praktikujem i online kao i za one koji ne žive u Beogradu.

Predškolci – kako im pomoći da lako nauče slova

Ivana Dakić — Wed, 05 May 2021 16:06:04 +0000

Kako se ponovo bliži upis prvaka, mislim da će navedene informacije svakako koristiti.
U svojoj praksi neretko sam sretala roditelje koji su mi dolazili dovodeći decu prvog i drugog razreda koja su jako teško usvajala slova, čitala i pisala. Pitali su me da li je to moglo nekako da se predupredi i izbegne stres na samom početku školovanja.
Deca svakako prolaze kroz niz sistematskih pregleda, pre upisa proverava ih i logoped. Mnoga deca još ranije odlaze na tretmane korekcije izgovora glasova. Neka od dece koja su kasnije progovorila, imala dislalije ili druge teškoće, česće su dolazila sa navedenim problemom čitanja, ali su se javljala i deca koja nikada nisu imala slične probleme. Širok je spektar koji zahteva korektivni rad od teškoća pri čitanju i pisanju, lošeg rukopisa pa do disleksije i disgrafije. Za navedene probleme postoji vise uzroka ali ja ću se danas baviti načinima koji vašim predškolcima ali i školskoj deci mogu olakšati čitanje i pisanje.
Vežbe koje radim sa decom su veoma efikasne i omogucavaju im brzo učenje slova ( bazirane na tehnici Amerčkog specijanog pedogaga i pod nazivom Brain Integration Therapy) , mogu se nakon kratke obuke praktikovati i kod kuće kao jedan zabavan a veoma koristan način učenja, što je u današnje vreme veoma značajno.
Mnogi roditelji koji su praktikovali ove vežbe veoma brzo su primetili koliko su korisne.
Treba ih raditi 3-4 puta nedeljno u trajanju od oko 20 minuta.
Vežbe omogućavaju bolju povezanost leve i desne hemisfere i drugih delova mozga koji su neophodni u navedenim procesima čitanja,pisanja ali i učenja. Naravno ukoliko se pedijatar složi i ako dete nije alergično uvek savetujem da se deci u ishranu uključi i riblje ulje ili Omega 3 jer se u njoj nalazi neophodna aminokiselina DHA važna za rad mozga. Naravno uz navedene benefite koje ovi suplementi nose detetu se moze poboljšati i imunitet. Setimo se kako su nam mame i bake uvek govorile da je riblje ulje hrana za mozak.
Ipak, riba u ishrani našeg naroda nije prisutna koliko bi trebalo da bude. Zato vrlo često današnja deca imaju potrebu za lošom,brzom i masnom hranom jer mozak šalje poruku da mu fale navedene masne kiseline a deca pokušavaju da iste nadoknade onim što im je dostupno. Stoga je ( ukoliko je moguće i potvrdjeno od dečijeg lekara ) veoma važno uključiti navedene suplemente u ishranu i ubrzati i upotpuniti efekat vežbi koje savetuje Brain Integration terapija. Vežbe vam neće oduzeti mnogo vremena a mogu pomoći u velikoj meri . Može se vežbati i sa mladjom decom od oko 5 godina .Ja imam veoma dobro iskustvo u radu decom navedenog uzrasta. Navešću samo skorasnji primer devojčice tog uzrasta koja nije razlikovala slova a imala je i problem sa mucanjem koji se tokom rada i vežbanjem potpuno izgubio.
Naša deca ponekad imaju dodatni problem u razlikovanju slova ćirilice i latinice pa je u tom pogledu još značajnije da nauče pravilno oba pisma. Samo u tom slučaju učenici će koristiti manje energije za savladavanje slova, reči i teksta, te će im pažnja i koncentracija biti duže i intenzivnije a proces učenja efikasnijii lakši što je od izuzetne važnosti u procesu školovanja.
Priznaćete , prevencija je važna, vežbe ne traju dugo a nisu ni kompikovane. Zašto onda ne pokušati? Možete samo da poštedite sebe i dete mnogih problema.
Ivana Dakic, CLS
Prvi regionalni sertifikovani terapeut
Dianne Craft „Right Brain“ Learning System

Šta u detinjstvu može ukazati na eventualnu kasniju pojavu problema čitanja,pisanja,učenja

Ivana Dakić — Sun, 07 Mar 2021 13:43:25 +0000

Dislekisija može stvoriti velike muke deci ali i roditeljima.Postavlja se pitanje da li se to može sprečiti ili umanjiti? Moguće je . Kako onda prepoznati simptome u ranijem uzrastu koji mogu ukazati da se kod dece mogu javiti navedene teškoće?
- Deca često preskaču fazu puzanja ( koja je važna izmedju ostalog i zbog bolje povezanosti hemisfera ) i odmah počinju da hodaju,
- Deca imaju problem da zapamte pesmice prilagodjene njihovom uzrastu
- Zainteresovani su da slušaju priče ali ne i da uče slova i samostalmo čitaju,
- Ne znaju da izgovore alfabet ili ćirilicu po redosledu
- Imaju problem da izgovore dane u nedelji ili mesece u godini po redu
- Teško pamte više od jedne ili dve instrukcije vezane za aktivnost (npr. ustani,okreni se oko sebe i skoči ),
- Teško pamte imena ili ih brzo zaboravljaju,
- Teško se sete odredjenih reči,
- Problemi sa vebalnom auditivnom ili vizuelnom memorijom,
- Slabo je razvijena fina motorika pa oblačenje,zakopčavanje,vezivanje pertli za njih predstavlja problem,
- Deca su ponekad nespretna,saplicu se,padaju,ispuste loptu,loše preskaču konopac i teško voze bicikl. Takodje postoji problem korišćenja naizmenično jedne pa druge noge prilikom silaska niz stepenice ,
- Teškoće pojmanja vremena i gledanja na sat kao i prostorne orijentacije
- Teškoće u razlikovanju leve i desne strane što se opet reflektuje i na spacijalnu orijentaciju. Deca ne razlikuju levo i desno a ni strane sveta, gde izlazi a gde zalazi sunce i sl . Ja sam ovaj problem rešavala sitnim trikovima koji su deci pomogli da to razlikuju i zapamte.
- Usporen govorno-jezički razvoj
- Naravno tu je i hereditet vezan za disleksiju,disgrafiju,diskalkulju… i sl
Zato je veoma važno da pratiti svoju decu jer roditelji ipak sa njima provode najviše vremena i to im pomaže da pravovremeno reaguju i potraže pomoć.
Deca koja su u ranijem uzrastu imala česte upale ušiju,grla,sinusa mogu kasnije takodje razviti neke od navednih problema vezanih za učenje,pažnju i koncentraciju, jer se uzimanjem lekova u crevima dešava disbalans dobrih i loših bakterija pa ona postaju propustljiva ne samo za korisne već i za štetne materije koje ne trebaju preći barijeru i otići u krv jer mogu izazvati alergijske reakcije ( često i na mleko ) , gljivične infekcije ( atletsko stopalo, gljivice u crevima ), povećanu želju za slatkišima,senzornu osetljivost,poremećaj pažnje itd…Sve se može sprečiti uzimanjem probiotika uz antibiotsku terapiju i primenu Omega 3 ( naravno sve uz konsultaciju lekara ).
Dr.M.Gershon sa Columbia Universiteta, takodje ističe da je „stomak drugi mozak“. Ovo ne treba da čudi kada se zna da se serotonin ( hormon sreće ) proizvodi u mozgu i crevima. Stoga deca sa navedenim disbalansom u crevima često mogu imati problem sa kontrolom besa, pažnjom, koncentracijom, ali i sa ishranom, učenjem ili spavanjem. Deca mogu biti uznemirena a javljaju sei alergije i senzorna osetljivost.
Serotonin se stvara u velikoj meri i u digestivnom traktu. Hormon učestvuje i u regulaciji procesa varenja, ima analgetski efekat i poboljšava cirkulaciju u mozgu. Njegov disbalans izaziva glavobolje,nesanicu,promene u telesnoj težini, anksioznost i probleme u ponašanju.
Neverovatan je preobražaj jednog mog učenika, dečaka (15 god) koji je godinama unazad imao problem sa pažnjom,koncentracijom i ponekad sa agresivnim epizodama u školi. Jeo je veliku količinu slatkiša. Nakon uzimanja , suplemenata koji su deo programa i omege 3 ( u saradnji sa lekarom ) uz sistem vežbi koje smo praktikovali, došlo je do značajnih promena u njegovom ponašanju. Upisao je srednju školu,počeo polako samostalno da uči ( dugo mu je trebala pomoć roditelja ili privatnih profesora ), beleži i pamti obaveze i domaće zadatke, vidno je mirniji i vedriji i čak je počeo samostalno da zakazuje tretmane ,što je ogroman pomak. Agresivne epizode su nestale.

Disleksija I Disgrafija – uzroci i znacaj ishrane

Ivana Dakić — Fri, 12 Feb 2021 17:05:44 +0000

Kao što je poznato, naš mozak se sastoji od dve hemisfere izmedju kojih se nalazi splet nerava-Corpus callosum . Upravo on je veoma važan za njihovu dobru povezanost a to je neophodno u procesima čitanja,pisanja,učenja. Corpus calosum je izgradjen je prevashodno od masti, slično kao I mozak (oko 60%). DHA (dokozaheksenska kiselina ) , koja se u većim količinama nalazi u majčinom mleku I ribljem ulju značajna je strukturna komponenta mozga. Zato je veoma važno dojiti dete a kasnije mu obezbediti balansiranu ishranu. Navedena masna kiselina čini i 93% svih omega 3 masnih kiselina u retini, pa ima veliku važnost I u funkciji oka. Moje iskustvo se apsolutno poklapa sa tvrnjama Dianne Crafrt koja kaže da se korekcijom ishrane I uvodjem esencijalnih masnih kiselina u ishranu deteta ( uz prethodnu konsultaciju sa dečijim lekarom ) I kombinacijom vežbi značajno poboljšavaju inter hemisferne konekcije a samim tim I rad mozga. Ovo ukazuje da vrlo često etiologiju disleksije I disgrafije možemo tražiti I u lošoj medjuhemisfernoj povezanosti. Ovaj sindrom deci predstavlja veliku teškoću tokom celog školovanja jer nije uvek ograničen samo na čitanje,pisanje,učenje već I na spacijanu orijentaciju, ravnotežu,koordinaciju I spretnost.
Ne smemo zaboraviti važnost veze izmedju prednjeg ( expresivnog ) I zadnjeg (receptivnog) dela mozga. Čime se obezbedjuje lako razumevanje onoga što čujemo I našeg govora. Ponekad ova deca često kao da duže procesuiraju informacije dobijene slušnim putem I često pitaju “ šta si rekao”, “molim “ I sl. Tada govorimo o blokiranim auditivim kanalima kojima dete usvaja. Ali o tome ćemo više govoriti u nekom od drugih članaka.
Veza izmedju donjih I gornjih delova mozga je značajna jer u suprotnom dete može biti loše organizovano, neuredno, kada su u pitanju školske aktivnosti ,upravo zato što ne zna šta je prioritetno I šta treba da radi prvo. I u ovim slučajevim u značajnoj meri može pomoći ovaj program I navedene vežbe u okviru Brain traininga koje u sebi sadrže I vežbe istezanja a koje deluju upravo na ovaj problem. Naravno one se moraju raditi uporno tokom cele školske godine 3-4 puta nedeljno.
Doktorka Jacqueline Stordy 2000. započela je s istraživanjem povezanosti DHA i disleksije. Izvela je dvostruku placebo kontrolisanu studiju u kojoj je proučavala decu s ADHD-om, disleksijom i dispraksijom.
Otkrila je da kada je tokom tromesečnog razdoblja davana protokolarna količina DHA (iz ribljeg ulja), došlo do statistički značajnih poboljšanja u sposobnosti fokusiranja, čitanja te koordinacije i ravnoteže ove dece.
Ono što je takodje primetno je činjenica da u mojoj praksi češce srećem dečake sa problemima u učenju. Istraživanja UCLA School of Medicine pokazuju rezultate da dečaci imaju tri puta veću potrebu za gore pomenutom Omega 3 masnom kiselinom DHA od devojčica. Oni će stoga , često pokušavati da taj deficit nadomeste jedući veće količine putera,majoneza I sl . Nedostatak ovih masnih kiselina mogu takodje doprineti razvoju anksioznosti I depresije. Ovo nas ponovo vraća na početak I značaj pravilne ishrane koja uz sistem vežbi detetu može olakšati školovanje,život I rad a ponekad I preduprediti razvoj problema ukoliko se na vreme reaguje.

Reading doesn’t have to be a problem

Ivana Dakić — Sun, 31 Jan 2021 13:05:13 +0000

Reading doesn’t have to be a problem

Help, my child can’t read or write

As we all know, learning disabilities cause many problems. It usually starts with reading and writing difficulties and growth as school material is multiplying.
Question is can we prevent it?
It is possible. It is just necessary to follow child’s behavior. Child should pass through every phase of motor development. For example if child for some reason skip crawling period it may be indicator of possible future reading or writing problems even dyslexia. Why is so important for children to crawl?
It is an important period when the use of the child’s opposite arm and leg establishes strong connections between the cerebral hemispheres, it is also important for the process of reading and writing, and these two processes are the foundation for further acquisition of knowledge. Some of daily and weekly exercises I practice with children are simulation of crawling.
Frequently I speak with parents and they are worried because their children cannot learn to read and write and that is just beginning of troubles. Kids latter have difficulties to learn lessons or even to finish grade. Their concentration is poor, they have headache. It makes huge stress to them and school becomes repulsive.
Problems in school
It’s not rare case when parents said their child can’t read at the age of 7 or 8 years.
Problem is not so hard to detect when verbally gifted child start to struggle reading and stays on same level after months of trying.
What may indicate that child is potential late bloomer?
-If child like to listen stories but doesn’t show interest of reading it himself.
-If struggles with auditory processing problems
- If child has no desire to read
-If child knows all alphabet but still has no interest to read
-If keep writing reversal after 7 or 8 years
These signs could indicate us on potential learning problems.
Question is why to let child to suffer for so long when it could reflect on his school activities, relationships with schoolmates and his self-esteem and it could make some more psychic problems?
Most parents are good in assessment of their gifted child, yet, some reluctantly start to believe they have lazy or sloppy child which could be only symptoms of learning problems or glitch.
Some kids seem to be poor in tests no matter they know material. Why it happens?
For some children spelling causes many trouble, they try to read focused to understand reading text and use much energy just to read questions. Then they need to understand questions, do task setting or assignments that sometimes need deeper analyze. Just reading for these kids makes great effort. That is why their focusing and concentration “ battery ” empties faster than with kids who don’t have reading problems.
There is solution. These children need to learn how to use photographic memory for spelling and store words. This method helps teaching right brain children.
Brain Integration therapy by D. Craft is very simple system of exercises that provides develop better connection between hemispheres and parts of brain. This therapy helps children to learn to read, write, to have better attention and coordination by making more connections between hemispheres. As we know hemispheres are connected over Corpus callosum ( bundle of neurons ) this connection is important since each hemisphere has its own roles and only connected they can provide normal brain functions.
It could be many reasons if connection between left and right brain is not as good and strong as it should be. Only well connected it can provide brain to work normally and kids can easily learn to read and write.
The brain is not only organized left to right but also top to bottom and back (receptive ) to front (expressive) part .This is very important connection between back occipital and frontal lobes of brain providing better expressive skills but also better receptive skills ( understanding what is spoken ).
Reading is skill that needs to be automatized, like riding bike. Then it won’t be a problem any more. There is one more important connection in brain, to top and bottom. When connection is good, it ensure better organization and coordination at child. Stretching exercises and Brain Integration Training will also help integration these parts of brain.
Writing eight exercises is great way that can help your child to learn alphabet. It helps making brain connections even after traumatic brain injury or stroke. Writing eight exercises is easy and also helps automatized process of reading and writing.
These exercises also helped one of my students with cerebellar ataxia to improve handwriting, which was a great success. See photos.

Mentioned exercises and balanced diet can solve some reading, writing, focusing difficulties and even to prevent learning problems. In my experience this system of exercises is very effective and successful. As the author, Dianne Craft recommends, it should be practiced 4 times a week (daily exercises) at home. Also, one other type of exercises (weekly) should be done mostly with therapist.
I even practice with some students online or educate parents to practice with children and success is evident.
This system of exercise can be performed even with children younger than school age (preschoolers) .

Ivana Dakic, CLS
Certified Learning Specialist
Dianne Craft „Right Brain“ Learning System

Disleksija ne mora da bude bauk

Ivana Dakić — Fri, 15 Jan 2021 18:09:43 +0000

Čitanje ne mora da bude bauk

Upomoć, moje dete ne može da čita I piše!
Često mi se javljaju uplašeni i očajni roditelji dece sa disleksijom i disgrafijom . Dete obično već ide u školu i neretko zaostaje za svojim vršnjacima u školskom akticnostima. Često ima problem da samostalno uči i radi, brzo se zamara, žali se na glavobolje, koncentracija mu je loša. Sve ovo kod njega prouzrokuje stres ,lošu sliku o sebi i u velikoj meri utiče na samopouzdanje jer mu se pojedina deca mogu rugati. Tada se uglavnom povlači u sebe i gubi volju za učenjem i školom. Kod drugih može da se javi problem u ponašanju. Postaju skloni ekscesima,tuči , beže sa časova i sl. Postavlja se pitanje zašto? Mora li dete sve ovo da prodje i postoji li način da se prevazidje ovaj problem?
Postoji. Rešenje je veoma jednostavno i delotvorno kroz sistem vežbi prema metodi „Right Brain Learning system“ D. Kraft, koje praktikujem u radu sa decom i gde su rezultati veoma dobri.
Ne samo da ovaj sistem vežbi olakšava proces čitanja,pisanja,pažnje,koordinacije već se pokazao kao veoma delotvoran i kod teškoća u shvatanju brojeva i matematičkih operacija pa i prostorne orijentacije.
U čemu se ogleda problem? Problem je u lošoj povezanosti delova moga. Leva i desna hemisfera su povezane preko sklopa nerava Corpus callosum ( žuljevito telo ) i tako se obezbedjuje da one skupa mogu obavljati svoje funkcije. U levoj hemisferi se nalaze centri odgovorni za jezik,logičku analitiku, pojmove celine,matematičke činjenice,zaključivanje…
U desnoj su centri za pojmove matematičkih koncepata, boje,intuicije,humor,fragmente,slike,automatske procese…
Zašto je važna dobra povezanost hemisfera? Izmedju ostalog i zato da bi čitanje i pisanje postali automatske radnje. Samo u tom slučaju te radnje neće kod dece izazivati problem i teškoću i oni će ih obavljati automatski poput vožnje bicikla. To znači da će deci učenje postati lakše jer će prosto i koncentracija biti bolja i duža. U suprotnom kada dete teško čita i piše i ti procesi nisu automatizovani javiće se problem i sa učenjem jer je deci i taj proces čitanja toliko težak da im potroši većinu koncentracije samo da pročitaju odredjeni tekst. Pojedina deca imaju problem i da ne razumeju ono što su pročitali. Zato je važna dobra povezanost hemisfera i delova mozga. Takodje dobra medju hemisferna veza omogucava da se važne informacije mogu brzo i lako skladištiti u kratkoročnu ili dugoročnu memoriju što opet ima značaja u učenju ali i u svakodnevnom životu.
Veoma često savetujem roditeljima da i predškolskoj deci uključe ovaj sistem vežbi jer se tako prevenira nastanak eventualnih problema. Takodje savetujem da u sardnji sa dečijim lekarom u ishranu uvedu i riblje ulje ( omega 3 ) koje je izuzetno važno za rad mozga i imunitet u globalu.
Ovaj način povezivanja omogućava brži, lakši i bolji rad mozga kroz jednostavne vežbe koje se nakon obuke trebaju praktikovati kod kuće 3-4 puta nedeljno u trajanju od po 15-20 min. A druga vrsta vežbi se praktikuje sa terapeutom 1-2 puta nedeljno.
Dr.Doman, Dr Delacato i Dr.Dennison pratili su osobe koja su imali teškoće sa učenjem i kroz istraživanje došli su do zaključka o specifičnim funkcijama leve i desne hemisfere. Potrebno je da informacija bude obradjena obostrano, u obe hemisfere odgovarajućim redom. To znači da kada svi delovi učestvuju učenje je efikasno,lako,automatizovano. Ukoliko to nije slučaj dete su muči da detektuje svako slovo zatim da ga sklopi u reč pa u rečenicu ,zatim u tekst trošeći sve više energije i zamarajući se brzo tokom tog procesa. Tada sve postaje teže, deca ne žele da čitaju i škola im postaje odbojna.
Rešenje je da se u radu sa njima koriste vežbe kojima se vrši aktivacija i povezivanje hemisfera i omogućava automatizacija procesa čitanja i pisanja.
U mom radu ove vežbe pored dece sa disleksijom i disgrafijom pomogle su čak i detetu koje ima problem sa cerebelarnom ataksijom. Njegovo čitanje ali i rukopis se značajno popravio što je obzirom na primarno oboljenje izuzetan napredak. Što se jasno vidi na fotografijama.

Ove vežbe takodje omogućavaju bolju povezanost zadnjeg receptivnog i prednjeg ekspresivnog dela mozga čime se obezbedjuje bolja fluentnost govora a kod nekoliko mladje dece se i mucanje smanjilo.
Zato roditeljima savetujem ovaj jednostavan a delotvoran sistem vežbi koje uz obuku mogu samostalno praktikovati sa decom i olakšati im proces čitanja,pisanja i učenja.

Ivana Dakic
Dipl defektolog surdoaudiolog
Certificate Right Brain Learning system specialist
Sertifikovani specijalista za probleme
učenja prema metodi D. Kraft

Problemi sa učenjem ( disleksija,disgrafija,diskalkulija ) I Brain Integration Therapy

Ivana Dakić — Thu, 03 Dec 2020 23:36:41 +0000

Kako se pristup, rad i rezultati dece sa problemima sa učenjem razlikuju neophodno je uvek tragati I uključivati nove tendencije I metode . Jedan od za nas nepoznatih, a u Americi već dobro znanih metoda je BIT – BRAIN INTEGRATION THERAPY ili kako bi se moglo prevesti tretman moždane integracije koji se praktikuje kroz sistem vežbi.
Ovaj tretman razvila je Dianne Craft, Specijalni pedagog, 1988 godine a uključuje I vežbe Dr Getmana.
U čemu se ogleda posebnost ovog tretmana?
Zašto jedno dete nema problema sa učenjem a drugo se veoma muči. Zašto jedno dete lakše prevazidje problem od drugog. Ključ je veoma često u slaboj vezi izmedju hemisfera I delova mozga.
Najblaži problem je svakako, kako ga je definisala Craftova “Kvar” . Tada govorimo o slučaju gde dete mora da uči više od vršnjaka ali ne zaostaje za njima. U ovom slučaju posbni tretmani ne moraju biti neophodni mada je uvek dobro da dete nauči da čita, piše I ima bolju koncentraciju I paznju kako bi trošio manje energije I sačuvao isti kontinuitet ovih procesa veći deo dana.
Nešto teži oblik srećemo kada govorimo Disfunkciji. U tom slučaju dete mora da uči više od vršanjaka ali i pored toga zaostaje oko godinu dana za njima .Tehnika moždane integracije biće u ovom slučaju potrebna da bi se detetu pomoglo da savlada navedene procese I stigne svoje vršnjake.
Treći I najteži problem je onaj kada govorimo o Ozbiljnoj blokadi kapija učenja. Tu se često radi o disleksiji,disgrafiji ,diskalkuliji I sl.problemima.
Dete tada mora da uči više od vršnjaka ali I pored toga za njima zaostaje oko dve godine. Tada je navedena vrsta treninga neophodna često uz korišćenje izvesnih suplemenata I korekciju ishrane,jer je neretko došlo do izvesnog disbalansa u biohemijskim procesima sto se naravno uvek radi u saradnji sa dečijim lekarom.
Prema autoru metode navedeni problemi kod dece dogadjaju se usled gubitka (“curenja”) energije. Kako svako od nas ima 4 kapije ili ulaza koji nam omogućavaju da učimo. Kada su sva četiri ulaza otvorena, učenje je lako.
Te kapije su:
- Vizuena
Znaci koji ukazuju na moguću blokadu su: preskakanje manjih reči I problem sa držanjem reda tokom čitanja čak i nakon sedme godine, čitanje počinje lagano ali se dete ubrzo zamori, zeva čim počne čitanje, čitanje nije tečno i sl.)
- Motorna
Znaci koji ukazuju na moguću blokadu ove kapije su: često ili povremeno okretanje slova (b/d) I nakon sedme godine, loše držanje linije reda prilikom pisanja I problem sa odvajanjem reči, problem sa matematikom. Ova deca matematičke probleme rešavaju usmeno, izbegavaju da ih pišu na papiru. Takodje mogu se javiti: sporo pisanje nejednaka I ponekad jedva čitljiva slova , pisanje deluje neuredno. Ova deca pričaju rado ali izbegavaju da pišu. Takodje imaju problem sa vožnjom bicikla, preskakanjem konopca a tu je i specifičnost silaženja niz stepenice. Ova deca ne koriste naizmenično jednu pa drugu nogu,već silaze na sporiji način poput starijih osoba a primetna je u odredjenoj meri i nespretnost. Deca imaju slabiju koordinciju I orijentaciju u prostoru.
- Auditivna
Znaci koji ukazuju na blokadu su: Dete teško pamti pravila pisanja,često meša ili ne razume verbalne instrukcije, problem je sa čitanjem ili izgovorom dužih reči, nagadja, zaboravi reč koja je upravo bila izgovorena. Ova deca imaju problem sa množenjem, sa nabrajanjem meseca u godini ili dana u nedelji i sa pojmanjem redosleda brojeva. Teže pamte pojedine segmente gradiva prezentovanog usmenim putem.
- Kapija pažnje I koncentracje
- Znaci koji ukazuju na blokadu su: Potreba da stalno radi zadatke uz nekoga,impulsivno ponašanje, dete se lako naljuti I uzbudi kada mu nešto ne odgovara, menjanje raspoloženja iz dana u dan,problem senzorne integracije,smeta im buka,zvukovi,tekstura materijala na garderobi,ima problem da zaspi,problem sa memorijom I sl.
Ovaj način rada je napravljen tako da se savladaju odredjene tehnike ali I da se smanji uticaj problema u četiri erije : Vizuelne,Auditivne i Vizuelno -motorne obrade podataka kao onih i vezanih za pažnju / koncentraciju. Ovo bi trebalo pomoći u smanjenu tzv blokova koji se javljaju kod dece sa disleksijom,disgrafijom, dispraksijom I to do 80%.
Ova vrsta terapije bazirana je na tzv ”premošćavanju” blokova I stimulaciji veza medju hemisferama i ona u velikoj meri može pomoći da se reše I olakšaju tehnike savladavanja čitanja i pisanja kod dece sa problemima u učenju.
Prema mojim iskustvima ova metoda relativno brzo daje rezultate i u velikoj meri olakšava rad I školske aktivnosti. Roditelji vrlo brzo počinju da primećuju napredak u smislu boljeg prepoznavanja slova,čitanja,lakšeg ,bržeg I lepšeg pisanja.Deca počinju da pravilno čitaju, odvajaju reči i drže liniju prilikom pisanja.
Iznenadjujuće rezultate postigli smo i kod dečaka kome disleksija I disgrafija nisu bili primarni problem već je imao ataksiju. Njegov rukopis se u velikoj meri popravio nakon redovnog praktikovanja dnevnih I nedeljnih vežbi a u tome se nije ogledao jedini napredak.
Važno je napomenuti da se mora ispratiti nekoliko tipa vežbi neke od njih mogu da praktikuju roditelji ( nakon obuke ) nekoliko puta nedeljno u trajanju od oko dvadesetak minuta, a mogu se (po želji roditelja) uz terapeuta praktikovati I na času ili online.
Druge vežbe iz navedenog programa se rade jednom do dva puta nedeljno sa terapeutom. Kako sam vec rekla, gotovo svi roditelji sa kojima sam saradjivala a koji su bili istrajni u primeni obe vrste vežbi primetili su značajan napredak kod svoje dece vezan za lakše ,pravilnije I tačnije čitanje,pisanje I matematičke aktivnosti a neretko I za pisanje tekstualnih zadataka iz maternjeg jezika.
Disleksija,disgrafija,diskalkulija i drugi problemi učenja, uprkos nadprosečnoj I prosečnoj inteligenciji dece čine strašno teškim i odbojnim procese čitanja, pisanja, sabiranja I usvajanja gradiva . Kasnije se to reflektuje I na celokupno školovanje što moze dovesti i do njihovog lošeg samopouzdanja I psihičkih problema a rešenje je veoma često u jednostavnim tretmanima koji uključuju navedene programe vežbi.
Ove vežbe savetujem svima i kao prevenciju ( čak I kod mladje predškolske dece ) i kao tretman navedenim problemima jer su se pokazale veoma delotvornim i mnogima su olakšale i unapredila procese školovanja.
Ponekad su rešenja teških problema veoma jednostavna.

Ivana Dakic, CLS
Certified Learning Specialist
Dianne Craft „Right Brain“ Learning System

Utisci

Ivana Dakić — Mon, 13 Jun 2016 21:58:04 +0000

Postovani roditelji ovo je stranica na kojoj miozete ostavljati Vase utiske vezane za dobijeni tretman I napredak Vase dece. A mozete ih pogleati i ostaviti i na Fejsbuk grupi. https://www.facebook.com/groups/726500108002149

EVROPSKI DANI SVESTI O DISLEKSIJI 2013

Ivana Dakić — Thu, 17 Oct 2013 12:57:54 +0000

Poštovani,

Prvo srpsko društvo za disleksiju vas poziva na Evropske dane svesti o disleksiji, koji se održavaju od 14. do 18. oktobra 2013. u Info room Kancelarije za mlade, u Ulici 1300 kaplara 2/Studentski trg broj 5 (bočni ulaz zadužbine Ilije Milosavljevića Kolarca)

Prvo srpsko društvo za disleksiju će Evropske dane svesti o disleksiji obeležiti nizom panela koji se održavaju svakog dana od… 17 – 19 časova i na kojima će učestvovati logopedi, profesori, psiholozi, roditelji disleksičara i disleksičari.