Šta je diskalkulija?

Šta je diskalkulija?

ŠTA JE TO DISKALKULIJA ?

 

Diskalkulija je teškoća u formiranju matematičkih pojmova i usvajanju matematičkih relacija i operacija. Nekada se javlja  uz disgrafiju i disleksiju. O razvojnoj diskalkuliji govorimo  u slučaju da se teškoće formiraju vrlo rano a manifestuju se čim se počne sa matematičkim operacijama.

Teškoće u usvajanju matematike manifestuju se kao lake, umerene i teške. U zavisnosti od stepena govorimo o poptunoj ili delimičnoj nesposobnosti za rad sa matematičkim pojmovima. Delimičan poremećaj procesa usvajanja matematičkih pojmova, se može javljivati u svim ili samo određenim područjima matematike. U tom slučaju dete je slabije od svojih vršnjaka kada je ovaj predmet u pitanju. Pored diskalkulije takodje razlikujemo i akalkuliju.

Akalkulija je pojam koji označava  totalnu nesposobnost usvajanja gradiva iz matematike,. Takva nesposobnost se javlja kod odraslih kao posledica moždanog udara.

 

Smatra se da oko 6% ljudi ima diskalkuliju.

 

Simptomi diskalkulije:

 

Kod deteta s diskalkulijom mogu se uočiti neki od sledećih simptoma:

- zamenjuje brojeve pri čitanju, pisanju i računanju – parafazične substitucije. Ove zamene  brojeva su moguće čak i kad dete koristi digitron.

- slabo pamti brojeve u nizu, formule,

- vizuelne greške + se čita kao -,

- greške koje se ogledaju u ogledalskom pisanju brojeva ili znakova,

-dete je sporo čak i kada izvodi neke elementarne računske radnje

- koristi prste za brojanje

-ne može sa sigurnošću odrediti koji je broj veći, a koji manji

-dete ima lošu prostornu i vremensku organizaciju

-Teškoće u proveri zadataka,logici,planiranju…

- Ponavlja broj ili radnju vise puta ( ako je u prvom primeru bio znak + dete će sabirati u svim rezultatima dalje ), to su perseveracije ili pogreške zaglavljivanja.

-teško pamti  raspored i redosled

-slabo pamćenje sportskih pravila,

-slabo razlikuje ili ne razlikuje  levo i desno

-teškoće u memorisanju svog broja telefona ( ako je izgovoren ili zapisan drugačije )

-Teškoće pri gledanju na sat

-teškoće praćenja rezultata u igrama…

Naravno neće svako dete imati sve ove simptome i neće svako imati isti stepen i oblik diskalkulije. Kao što vidimo neki od navedenih simptoma se mogu sresti i u disleksiji i disgrafiji.

 

Postoje različiti tipovi / oblici diskalkulije:

 

Verbalna – dete teško usvaja matematičke izraze, odnosno matematičku terminologiju.

Praktognostička - poremećaj  sposobnosti manipulisanja sa  stvarnim ili nacrtanim objektima.

Leksička– poremećaj sposobnosti čitanja matematičkih simbola i njihovih kombinacija  ( zamena brojeva sličnih po izgledu; ogledalsko čitanje i pisanje dvocifrenih brojeva.

Grafička– poremećaj sposobnosti pisanja matematičkih simbola. Pisanje brojeva u suprotnom smeru; izostavljanje, premeštanje ili dodavanje brojeva, pogrešno pisanje znakova;

Ideognostička – poremećaj sposobnosti razumevanja matematičkih pojmova i računanja u sebi.

Operacijska (anaritmetrija) – poremećaj sposobnosti izvođenja računskih radnji. Greške se ogledaju u zamenjivanju jedne računske radnje nekom drugom.

 

Diskalkulija i disleksija

Neka Istraživanja pokazuju da 40 do 50% osoba sa disleksijom ne pokazuju znakove diskalkulije.  Njihovi rezultati su jednaki kao rezultati druge dece u matematici, a oko 10% njih ima i čak bolje rezultate.

Preostalih 50-60% imaju poteškoće s matematikom. To ne iznenađuje, teškoće u dekodiranja pisane reči mogu da se prenesu u dekodiranje matematičke notacije i simbola.

Za neke disleksičare, međutim, poteškoće mogu proizaći iz problema s jezikom jer se može desiti da ne razumeju tekst pa ni šta se od njih želi u odredjenom zadatku.

Da rezimiramo, diskalkulia i disleksija se mogu  pojaviti zajedno ali i nezavisno jedna od druge. ‚Tretman  diskalkulije će ostati u osnovi isti bez obzira da li su ova dva problema povezana ili odvojena.

 

Tretman diskalkulije podrazumeva:


vežbe reedukacije psihomotorike ( lateralizacije i orijentacije u prostoru gore-dole, levo -desno  )  usavršavanje pojmovnog mišljenja, imenovanje predmeta, pojava, brojeva, slova, prepoznavanje predmeta i pojava, matematičke igre ( pisanje brojeva po redu, nabrajanje po  redu unapred i unazad, nabrajanje svakog drugog ili trećeg broja …),usvajanje pojmova količine ( veći, manji ) …

Naravno kao i kod disleksije i kod diskalkulije svako dete je slučaj za sebe. Tokom rada sa njim treba ga posmatrati i preispitivati i tražiti način rada koji mu najviše imponuje.  Svako ko radi sa decom mora da bude kreativan u ispitivanju i traženju najoptimalnije metode koja odgovara svakom detetu ponaosob. Zato se sa svakim detetom i radi individualno.

Izuzetno je važno pohvaliti dete i za trud i za postignute rezultate. Rad podrazumeva svakodnevnu aktivnost po nekoliko puta na dan ali ne previše dugo jer deca ne mogu toliko da zadrže pažnju.

Ono što je važno je da dete mora prvo da razume, shvati odnose medju pojmovima i brojevima i tek onda da računa.
Ne treba izbegavati raditi sa prstima jer to može biti vrlo korisno.
Teškoće sa kojima se ova deca sreću su uglavnom prevashodno vezane za , usvajanje pojmova količine, računanje, brojenje unazad, uporedjivanje brojeva , tablice množenja…Poput disleksije i disgrafije izuzetno je teška i zahteva konstatan rad zato je neophodna pomoć, koordinacija i saradnja roditelja, defektologa i  učitelja.

38 komentara

  1. Ivana Dakić

    Kako smo na sajtu Prvog Srpskog društva za disleksiju imali tehničkih problema i nisam mogla odgovore na postavljena pitanja proslediti na email adrese posiljaoca. Odgovore ću postaviti ovde u nadi da će naći put do onih kojima trebaju.

    PITANJE: Majka sam decaka koji u sptembru krece u 8. razred. Citajuci dostupne tekstove saznala sam da je diskalkulija vid disleksije i sa sigurnošću znam da moj sin ima blagu diskalkuliju, ali dovoljno \“jaku\“ da tesko ili nikako ne prati program iz matematike i svih delova drugih predmeta koji dotiču matematička znanja. Npr. grafikoni, proporcije, razne šeme i sl.
    U opisu aktivnosti PSDD nisam videla da se diskalkulija uopšte pominje, a veoma se brinem kako da pomognem detetu u savladjivanju programa 8. razreda i polaganju mature iz matematike.
    Inače, dečak je talentovan za jezik i veoma muzikalan, ali i čitanje nota je skoro nemoguće.
    Uključila bih se u rad društva kao roditelj.
    Pronašla i naručila hrvatski prevod \“Praktičnog priručnika za diskalkuliju\“, još čekam na pošiljku. Ako je nešto primenljivo, trebalo bi ga koristiti i kod nas.
    Inače, preko leta sam radila po njihovoj knjizi za matematiku za decu koja otežano usvajaju gradivo. Moje dete je 7 godina redovno pohadjalo nastavu i teškom mukom radio sve domaće i puno vežbanja, pa mu ovi hrvatski udžbenici dobro dodju jer mu je samopouzdanje i vrednovanje sebe na veoma niskom nivou.
    Unapred hvala.

    Odgovor: Poštovanja gospodjo Lj. Nadam se da ćete u mom članku pronaći ono što vas zanima o diskalkuliji. Odlično je što ste poručili knjigu. Dobro je upoznati se sa problemom a dobro je sa istim upoznati i nastavnike. Nastavite da radite sa sinom uz neophodnu podršku na psihološkom planu. Samo tako on može prevazići diskalkuliju i sve što iz nje proizilazi. Možete me slobodno pitati ukoliko imate još nekih nejasnoća. Preporučujem i knjigu MATEMATIKA BEZ SUZA – Kako pomoći djetetu s teškoćama u učenju matematike – Ostvarenje 2001.
    Što se tiče problema sa čitanjem nota to nije neobično za sindrom koji ima Vaš sin. Dete može biti izrazito muzikalno ali ne mora da znači da će mu note ili taktiranje ići lako. Ipak, ne treba da zbog toga ostavi nadogradnju u tom pravcu. Postoje i različiti načini u muzici na koje se može ostvariti. Tako na primer, delovanje može da se ogleda u izvodjenju muzike ( svira, peva ), proizvodjenju ( rad u diskografiji , organizacija, producent…i sl.),otkrivanju ( dizajn muzičih uredjaja ), kao professor,dirigent ili kompozitor. Za neka od ovih zanimanja znanje nota nije obavezno, mada se i taj problem može prevazići. Naravno sve to zavisi od dispozicija, težine problema i okolnosti. Samo treba tragati za onim pravim zanimanjem i biti istrajan u radu sa detetom i u stručnim tretmanima.

  2. Gotsie Hewitt

    Ivana, we are well aware of your personal contributions to Shephard Center. Given a complex problem, you have a rare and enviable ability to find a simple solution. It is absolutely delightful to see how your eyes light up when you are working on new ideas. Thank you for the enthusiasm you have added to the team. You are an exceptionally unique contributor and highly exhilarating person. We hope you will be inspiring us and others with your innovative thinking for years to come.

    Shephard Center

    • Ivana Dakić

      Thank you Gotsie and thank to all my friends and colleagues from Shephard center . It Was a pleasure and honor to work with you, and with our team.

  3. Dragi roditelji i deco, ovaj komentar ostavljam u nadi da cu nekome bar malo pomoci.
    Ja sam disleksicna, ali nisam to znala do svoje sesnaeste godine. Tacnije, ja nikad ne bi ni saznala da moja majka slucajno mije gledala dokimentarni film o disleksiji. Sto je jos gore, nije ona to shvatila, vec kad je krenula da prica samnom o tome kako je to jako stasno za malu decu, kako je takav zivot tezak, ja sam joj rekla „Sto pa i ja sam tako. Sta je tu cudno? I meni su slova letela, ja i sad citam tako malo levo malo desno, na prepoznavanje..“ moja majka je ostala bez teksta. Nakon dva dana saznala je za institut gde moze da se raspita u vezi disleksije i de da me odvede. Kad sam se pojavila kod doktorke u institutu zena je pobelela i dovela 10 ucenika koji su prisustvovali nasem razgovoru, jer joj se to jos nikad nije desilo. Uradila sam posle toga test inteligencije i pokazalo se da je nadprosecan, sto je dodatno potvrdilo disleksiju. Nakon nedelju dana doktorka mi je rekla da mi oni vise ne mogu pomoci, jer sam se ja sama toliko izborila sa disleksijom da sam je dovela do „savrsenstva“. Moja majka je bila izgubljena, osecala se krivom sto me je grdila, sto je mislila da sam lenja i glupa, sto me je terala da citam epske pesme do dvanaest nocu dok sam ja plakala, jer me je bolela gleva, sto su me podcenjivali, sto su me uporedjivali sa starijom sestrom koja je oduvek bila vukovac. Tata je bio malo blazi, on je oduvek znao da ja za matematiku imam „kliker“ kako je on govorio, al je video da nesto nije u redu, mislio je da sam rasejana, imala sam svoje ideje resavanja zadataka, a rezultat je uvek bio tacan, video je da mi tehnicko crtanje i pravljenje ide mnogo bolje nego racunanje istih tih oblika u matematici. Sad kad se setim kako mi je bilo, nikome to ne bih pozelela. Uzasno je tesko. Imam srece sto sam veliki inadzija i sto sam skoro sve ovo postigla iz inata, da pokazem drugima da nemaju pojma, da sam ja mnogo zrelija nego sto oni misle, pa cak i od svojih vrsnjaka. Dosta stvari mi je uspelo jer se nisam osvrtala na tudja misljenja, sto sam ostala pri svojim idejama. U likovnu skolu sam krenula u 10 godini po inicijativi nemackog profesora likovnih umetnosti. Svi su mislili da se covek zeza. Al’ eto danas sam dizajner. Sad zavrsavam fakultet za dizajn, ostao mi je jos diplomski. Sad kad razmislim o svemu ovome, mogu samo da zamislim koliko bi mi bilo lakse i ko zna sta bi sve uspela da jos uradim u svom zivotu, da su moji roditelji znali moj probelm, koliko bi moje detinjstvo bilo lepse i lakse..
    Nadam se da ce nekima moja prica pomoci, da ce nekim roditeljima otvoriti oci, da ce im biti lakse da razumeju svoju decu, da im pomognu da im detinstvo bude plelep period zivota, a ne borba. Deca su previse mala da bi nosila toliki teret, teret drustva, teret vremena, teret ocekivanja drugih..:)

    • Ivana Dakić

      Nevena, mnogo hvala na komentaru. Verujem da će mnogima pomoći. Nikada ne treba odustati. Treba tragati za načinom kako da se pomogne detetu, sebi. Zato je važno da širimo priču o tome šta su to disleksija, diskalkulija, disgrafija i sl. i kako se sa njima izboriti. Pozivam sve koji imaju slične probleme da o tome pišu. Samo tako ćemo pomoći da svi saznaju šta je to. Naučiće kako treba raditi sa detetom koje ima disleksiju i što je najvažnije kako ga razumeti. Važno je da roditelji, ali i nastavnici i učitelji budu informisani, oni su ti sa kojima dete provodi najviše vremena, od kojih deca uče kako će se ophoditi jedni prema drugima. Roditelji, vi najbolje poznajete svoju decu. Razgovarajte sa njima, pokušajte da shvatite zašto satima sede nad knjigom bez ikakvih rezultata, zasto su uplašeni, povučeni ili besni na sebe, zašto ne mogu da urade neke najprostije stvari vezane za čitanje i razumevanje teksta( kojima svako drugi lako ovlada ), a da pri tome nisu ni „lenji“ ni „glupi“,kako ih neupućeni mogu kvalifikovati. I dok čitanje sami nekada vrlo teško mogu da savladaju, ako im pomognete da taj problem prevazidju, možda će moći da postignu mnogo više nego vi ili neko drugi ko se nikada nije sreo sa disleksijom. Možda u jednom preplašenom malom biću sitom podsmeha , nerazumevanja i neuspeha čuči neki genije koji sada čeka samo jedno, da mu pružite ruku i da ga tako umornog od svakodnevnih borbi sa školom i predrasudama ( koje neupućeni o njemu imaju ) razumete.

    • Saznala sam da imam diskalkuliju sa 22 godine. Nažalost, čitala sam da je potrebno raditi s djecom dok su još mala i uvijek piše „djeca“, a ja to nisam. Znam tablicu množenja perfektno, ali sabiranje i oduzimanje ne baš. Npr. na prste moram računati koliko je 8+7 (tako jednostavne brojeve), a da ne pričam o tome kada treba izračunati npr. 19+7 ili 19-7 (računam tako što potpišem u glavi i dok izračunam koliko je 9+7, ja zaboravim koji broj računam, tj. koji broj da dodam ili oduzmem). Imam problema i sa satom samo zbog minuta. Kada neko npr. kaže da dolazi za nekoliko minuta (20, 30…), ja ne znam koliko je to tačno sati, tj. u koje vrijeme ta osoba dolazi iako znam reći koliko sati je trenutno. Jednostavno se igzubim u tome. Drugi kažu da sabiranje i oduzimanje ne treba učiti napamet, ali ja ne shvatam kako se drugačije uči i kako shvatiti sve to. Mnogo mi stvara problem zbog toga što mnogi misle da sam glupa. Takođe, imam poteškoća što se tiče posla. Ne mogu raditi kao trgovac, pa me i zbog toga osuđuju jer misle da ne želim raditi (a teško mi je naći posao koji ne uključuje računanje). Niko nije uopšte čuo za diskalkuliju. (Bar ne u mom mjestu) Sjećam se samo da je sa mnom u razred išla djevojčica koja takođe ima diskalkuliju, ali je nju učiteljica grdila i mislila da je glupa i da ona to ne može naučiti. Ima još nešto… Naime, davno sam čitala o ženi koja nije znala na sat. Nije znala reći koliko je trenutno sati i nije shvatala to. Ona se zove Barbara Arrowsmith Young, a njena knjiga „Žena koja je promijenila svoj mozak“. Voljela bih da postoji neko udruženje ili da se održavaju neki sastanci gdje bi svi oni koji imaju diskalkuliju mogli pričati o tome i pokušali se izboriti s tim.

      • Ivana Dakić

        Postovana, veoma je tesko izboriti se sa ovim problemom.Ipak,postoje nacini ukoliko zelite javite mi se pokazacu Vam neke od vezbi koje vam mogu pomoci. Takodje cu preporuciti neke knjige. Koliko ja znam kod nas postoji Prvo srpsko drustvo za disleksiju ali je rad limitiran jer se finansira na bazi donacija. Ipak, ima pomaka kada je skolovanje dece sa diskalkulijom u pitanju.Postoje olaksice koje ukljucuju dodatni rad sa detetom od strane ucitelja i u tezim slucajevima i IOP gde se gradivo redukuje u odredjenoj meri shodno mogucnostima pojedinca.
        Ukoliko jos nekako mogu da pomognem slobodno me kontaktirajte.
        Pozdrav.

  4. Majka sam devojčice od devet i po godina i ide u treći razred.Još u prvom razredu primetila sam odredjene probleme, te da ne dužim o tome evo trenutno lečimo (uspešno) neku vrstu socijalne fobije. S obzirom na taj problem nisam nešto mnogo davala važnosti učenju ali naravno redovno radila sa njom. Završila je drugi razred sa dvojkom iz matem a drugi predmeti nisu bili tako loši. Čita i piše odlično. Medjutim kako je krenula u treći razred primetila sam da jako sporo računa, uglavnom koristi prste, treba joj dosta vremena da izračuna npr 5+6, unazad teško ide,čak me iznenadilaum skoro da ne zna šta ide recimo posle 400, ili kada završi red npr 299 ne zna šta dalje.Idemo kod psihologa redovno, danas sam mu napomenula ovaj problem pa mi je rekao da se raspitam o ovoj temi i potražim odgovore pa za par nedelja kad odemo da popričamo i o tome. Sve ovde razumem ali ono što me brine jeste uspe li ovaj problem da se nekako izleči i na koji način. Hvala puno

    • Ivana Dakić

      Postovana Jasmina, niste mi napisali da li je dete išlo kod defektologa i logopeda na testiranje. Niste naveli ni kakva je njena koncentracija a ni kako se snalazi sa odnosima u prostoru ( gore,dole, levom desno…), sa pojmovima koji odredjuju količinu ( veći, manji ) i sl.sa gledanjem na sat.
      Na osnovu navedenog mogu da Vam preporucim da sami ili uz pomoć stručnog lica otkrijete koji je najoptimalniji način na koji dete uči. Da li je to vizuelni ili auditvni ili usvaja na neki treći način. Shodno tome bi trebali i da praktikujete vežbe. Nije loše da sabiranje vežbate sa štapićima. Proverite da li se tako boje snalazi. Takodje možete kredom ispisati brojeve ( u početku od 1 do 5 pa postepeno povećavati ) na stepenicama i onda se igrati sa njom. Npr. Stani na broj 2, stani na broj 3 i sl. Hajde sada da hodamo uz stepenicei da brojimo 1,2,3,4,5 i tako nekoliko puta onda isto to ali unazad. Onda preskačite stepenice i brojte preskačući po dva pa broja, pa brojte neparne, nakon toga parne brojeve…
      Brojanje na prste nemojte isključivati , pogotovu ako se tako lakše snalazi i to je deo procesa. Možete koristiti prste i brojati sa detetom unapred , pa unazad i sl.
      Sledeća vežba može da bude sabiranje npr. 1+1 , gde dete hoda po stepenicama prvo stane na jednu pa na drugu sabirajući. Te igre su zanimljive i dinamične.
      Kao što sam spomenula najbolje da sami radeći sa njom uvidite na koji način usvaja i da joj na taj način i plasirate gradivo. Naravno treba početi od najlakšeg i postepeno prelaziti na teže stvari. Taj proces je dugotrajan i tebaće Vam da se naoružate strpljenjem i kreativnošću. Izmišljajte nove igre i samo dete može da saradjuje sa Vama kada su one u pitanju.Tako ćete izbeći probleme sa otporom prema učenju i učiniti ga njoj razumljivijim zabavnim i originalnim, što budi dečiju maštu i kreativnost. Takodje je važna Vaša podrška koja detetu može značiti mnogo jer bez nje ono lako može pod težinom neuspeha da se povuče u sebe i posumnja u svoje vrednosti, što nije redak slučaj sa decom sa disleksijom,disgrafijom, diskalkulijom,jer su često neshvaćena od strane nastavnika što se može preneti i na sredinu, to jest razred.
      Zato je podrška porodice od neprocenjivog značaja za ovu decu jer uz istu i uz konstantan rad mogu postići mnogo i umanjiti probleme izazvane diskalkulijom koji im na početku i tokom školovanja mogu zadavati mnogo muke.
      Ukoliko imate još neka pitanja ili želite da Vam pojasnim vežbe slobodno mi se javite.

  5. Ivana Dakić

    Kako smo na sajtu Prvog Srpskog društva za disleksiju imali tehničkih problema i nisam mogla odgovore na postavljena pitanja proslediti na email adrese posiljaoca. Odgovore ću postaviti ovde u nadi da će naći put do onih kojima trebaju.

    Poštovana,imam tri sina najstariji ima 13 god. tj. 7. raz. vukovac i najbolji djak u skoli,a srednji sin je još od prvog razreda veoma loš u školi. Grdila sam ga svaki dan, ponekad dok piše i sad se gorko, GORKO kajem zbog toga, jer sam shvatila da moje dete ima problem disgrafije udružene sa disleksijom i diskalkulijom. Kasno sam to shvatila i prošle godine sa tim saznanjem odlučujem da ga povedem kod logopeda u domu zdravlja u obliznjem gradu.Videla sam da logoped daje samo neke crtice u svesci na kvadratice par puta i odustala sam od toga.

    Problem je u tome što moj sin pročita rečenicu dosta solidno ali da bi naučio lekciju moram ja da mu čitam.

    Isto tako ako lekcije nema u udžbeniku a moramo da učimo iz sveske, prosto je nemoguće pročitati ono što je on zapisao.

    Učitelj nema razumevanja za njegov problem ama apsolutno nikakvog razumevanja !

    Matematiku da i ne spominjem, dane u nedelji šta je bilo juče a šta će biti sutra…

    SVIM SRCEM ŽELIM DA MU POMOGNEM SAMO NE ZNAM KAKO

    Živim u jednom selu, ni doktora nemamo svaki dan. Radim u tri smene i u nemogućnosti sam da mu posvetim redovan tretman kod boljeg logopeda u Novom Sadu ili Beogradu.

    Imam VOLJU ali mogućnosti ne. Razjedam se iznutra i ne znam kome drugom da se obratim.

    U osnovnoj skoli od strucnijih lica imamo samo pedagoga (formalno). Ide u četvrti razred i u zadnje vreme postaje jako agresivan prema ukućanima. S poštovanjem, B.

    • Ivana Dakić

      Sve sto ste naveli je tipicno za disleksiju. Nije neuobičajeno, čak šta više veoma često je da uz disleksiju idu disgrafija i diskalkulija. Nije lako to znam. I njegov bes je razumljiv. Nije lako biti bespomoćan, ne moći nešto što skoro svi drugi mogu. Moj savet je da ga obavezno vodite kod logopeda. Vas sin treba da ode na testiranje i utvrdi da li ima disleksiju. To možete uraditi u Beogradu u :
      Zavodu za psihofiziološke poremećaje i govornu patologiju
      Kralja Milutina 52, 11000 Beograd, Vračar
      Telefon: 011/268-6615
      Ili u:
      Institutu za eksperimentalnu fonetiku i patologiju govora
      Gospodar Jovanova 35, Beograd
      tel +381 11 3208 500 fax +381 11 2624 168
      Za druge gradove nemam informaciju gde se to može uraditi.
      Tu ćete uraditi testiranje i ako nakon toga dobije dijagnozu disleksije taj papir će Vašem sinu omogućiti odredjene olakšice tokom školovanja. Po dobijanju dijagnoze mozete ostvariti prava.
      Školovanje dece sa disleksijom ima svoja zakonski pisana pravila. Tako da je podrška disleksicarima u školama i na fakultetima, regulisana :
      članovima 77. i 98. Zakona o osnovama sistema obrazovanja i vaspitanja, kao i sa dva podzakonska akta.
      Ukoliko dete ne postiže dobar uspeh u školi predviđeno je i obavezno da se uradi pedagoški profil deteta.
      Kasnije na osnovu toga nastavnici rade sa detetom individualnim načinom rada.
      Tu se mogu organizovati i dodatni časovi ukoliko je neophodno. A često to i jeste praksa, jer se tako nadoknadjuje sve ono što on ne stigne da napiše ili prepiše sa table ili prosto da usvoji.
      Ukoliko individualni rad ne pruži željeni rezultat uradiće se IOP (Individualni Obrazovni Plan).
      Inicijativu za izradu IOP-a pokreću: roditelji, nastavnik, učitelj…
      IOP se može doneti za jedan deo gradiva, gradivo nekog predmeta u globalu, za određen broj predmeta, ili za sve predmete i aktivnosti. U takvu vrstu podrške uključeni su: nastavnici,učitelji, roditelji,razredni starešina i pedagozi.
      Ukoliko dobijete pomenutu dijagnozu disleksije mozete ostvariti i pogodnosti prilikom polaganja prijemnog ispita za srednju školu za decu sa disleksijom.
      Deca treba da se jave komisijama i prilože adekvatnu dokumentaciju za pomoć blagovremeno pre polaganja.
      To je sto se tiče prava u osnovnoj i srednjoj školi. Ali od nedavno može ta prava ostvariti i na fakultetu.
      Naravno za sve ovo potrebna Vam je dijagnoza disleksije.
      Što se trenutnog rada sa detetom tiče, savetujem rad sa logopedom. Naravno i Vi ćete dobiti pomoć u instrukcijama i raditi sa sinom kod kuće.
      Savetujem Vam da ukoliko ste u mogućnosti potrazite nekoga ( defektologa, logopeda ) ko bi radio sa detetom u prevazilaženju problema.
      Takodje trebalo bi da mu snimate lekcije ukoliko je disleksija izrazena u vecem stepenu.Tako će lakše moći da ih usvaja. Čitajte mu i snimite lekcije ako možete .Posle neka ih on preslusava i tako uči. Obavestite profesore , direktora i pedagoga o disleksiji i ponesite dijagnozu.
      Ono sto je navažnije i na čemu ja insistiram je činjenica da je neophodna je podška u porodici, detetu koje je često pod udarom
      ( u disleksiju ) neupućenih nastavnika ali i vršnjaka koji mu se mogu podsmevati, sto loše utiče na njegov psihofizički razvoj.
      Tražite način na koji dete najbolje usvaja i uči. Da li najbolje uči vizuelnim putem , slušanjem, dodirom pa taj način i forsirajte. Kada učite češće pravite kraće pauze, možete ih ispuniti vežbicama ili prosto odmorom.
      Ako živite u kući ispišite stepenice kredom i tako vežbajte sabiranje, oduzimanje , brojanje unapred unazad…i sl. Možete tako učiti i mesece ili dane u nedelji. Slova može prvo da ispisuje velika na papiru a kasnije neka ih postepeno smanjuje. Nekoj deci je tako lakše jer vežbaju na taj način. A oblik slova lakše savladjuje i pamti. Mada je to sve individualno. Takodje vežbajte i ono što mu logoped zada. Možda se Vama to čini kao nevažno, ali nije tako. Koristite boje, crteže sve što mu može pomoći da bolje uči i razume pročitano. Budite kreativni jer Vi najbolje poznajete svoje dete. Takodje povedite racuna o radu na redosledu jer je to je često problem ovoj deci.Kao i osećaj za vreme i gledanje na sat.
      Razgovarajte sa Vasim sinom, osetite njegove potrebe, strahove, želje. Pronadjite uzor u nekim poznatim osobama, ima toliko poznatih sa disleksijom. Tragajte za nečim u čemu je dobar jer svako ima neki talenat, važno ga je otkriti. Šta ga zanima, ima li omiljeni predmet, hobi?
      U svakom slučaju disleksija zahteva veliko angažovanje dece i roditelja ali ova deca vrlo često znaju da budu naprosečno inteligentna i uspešna u nauci, umetnosti ( gluma,likovna i muzička umetnost ) ili ponekad (što je nešto redje) i u sportu.
      Ovoj deci često u nekoj meri pomogne tretman Ksafa aparatom i rad sa logopedom, psihologom, defektologom. To je moje iskustvo i metod rada koji izmedju ostalog primenjujem u radu se decom. Disleksija se ne moze u klasičnom smislu izlečiti, ali mogu se u zavisnosti od stepena i oblika umanjiti njene otežavajuće okolnosti na život dece.
      Ukoliko imate još pitanja slobodno mi postavite emailom ili telefonom.

  6. Poštovana dr Ivana, cd nam je stigao, odgledali smo film i oduševili se, deca ga često puštaju, ima i žanr mjuzikla, predivno! Iskrena da budem, moj Stefan nema baš toliko izražene simtome kao Išan ( glavni akter u filmu ), tako da sad nisam ni sigurna da li uopšte ima disleksiju… Moj dever je sigurno ima, rođeni brat mog supruga, on i sa svojih 27 god, ne može da pročita drugi red prevoda u nekom filmu, ne retko ni prvi red. Uspeo je da završi samo tri razreda osnovne, roditelji su ga ispisali iz škole kao beznadežan slučaj. Zanima me da li postoje neki blaži vidovi disleksije?

    • Ivana Dakić

      Draga Biljana, to sto Vaš sin nema simptome kao lik iz filma ne znači da nema disleksiju postoje različiti oblici i stepeni u kojima se ona može izraziti.
      Prema prof.S.Vladisavljević, razlikujemo Razvojnu disleksiju i Specifičnu disleksiju.
      U okviru razvojne razlikujemo:
      - Disleksiju koja nastaje usled nezrelosti psihomotornog sistema.Iako nepoynatog uzroka ova disleksija isključuje nasledje i neurološke povrede ali uključuje lateralizovanu ukrštenost
      - Disfazična disleksija može da se javi usled nerazvijenog govorno-jezičkog sistema ( nedostatak glasova, agramatizmi, opšta nezrelost govornih funkcija…)
      - Disleksije koje nastaju kao posledica povreda Centralnog Nervnog Sistema i usled minimalne moždane disfunkcije. Ne moraju uvek biti nužno sa posledicama na govorni razvoj već se mogu odražavati i na pažnju deteta, probleme sa čitanjem, koncentraciju…
      Specifična disleksija je ona koju je i uz rad sa terapeutom teško prevazići. Te osobe se i pored napredka koji postignu u čitanju, često odlučuju da informacije kad god je to moguće usvajaju auditivnim putem.
      Ovaj oblik disleksije podrazumeva naslednu crtu i često je u porodici disleksične dece prisutan već neko od starijih ko ima teškoće u čitanju .
      Takodje razlikuje se disleksija u kojoj je prisutna nedovoljna formiranost usmenog govora. U čijem slučaju deca mogu imati govorno jezičke smetnje. Ipak takve smetnje nisu iste kao one koje imaju deca sa posebnim teškoćama u govoru. One su u slabije i uključuju slabiju kratkoročnu memoriju, siromašniji rečnik i sl.
      Samo manji procenat dece ima problem sa gramatičkim nepravilostima.

      Što se disleksija s nedovoljno formiranom vizuelno – prostornom percepcijom i orijentacijom tiče usmeni govor može biti solidan, čak i dobar, uz eventualne poteškoće i probleme kada je memorisanje redosleda u pitanju. Zato je ovoj deci veliki problem snalaženje u vremenu i prostoru. Teško usvajaju redosled dana u nedelji, mesece i sl. Imaju problem da razlikuju levo i desno.
      Što se tiče čitanja prisutne su inverzije slova i reči koje se slično pišu ( od – do, zamenjuju se d i b, š i ž, … Takodje složenije reči predstavljaće im problem kao i apstraktni pojmovi.

      Kombinovani oblik disleksije
      Nastaje kao kombinacija prethodna dva što znači da podrazumeva i elemente govorno jezičkih teškoća kao i elemente prostorne percepcije i orijentacije.

      Draga Biljana, postoje razni tipovi disleksije, kako prema vrsti tako i prema težini. Moguće je da Vaš sin ima odredjene simptome ali je najoptimalniji pokazatelj za to test koji će biti uradjen na mestima koje sam Vam poslala u prethodnom komentaru. Samo tako će se dobiti ne samo precizna dijagnoza već i mogućnost ostvarivanja prava tokom šklolovanja ali i adekvatan tretman.
      Svaki disleksičar je jedna mala priča za sebe i prema njegovim afinitetima i najoptimalnijim načinima usvajanja će se i bazirati rad.
      Žao mi je zbog Vašeg devera i nadam se da će se kod nas uskoro promeniti stvari da ne bi deca napuštala školovanje i da im disleksija ne bi menjala život u negativnom smislu. Kako reče Ronald Dejvis: „ Mnogi genijalni izumi i dela nisu nastali uprkos disleksiji već zahvaljujući njoj.“

  7. Azra Dužević

    Poštovana dr. Ljiljana,
    obračam Vam se prije svega kao neko ko stvarno voli djecu, a zatim i kao nastavnik matematike. U svom poslu vidim veliki problem ako je dijete diskalkulično, akalkulično, zapušteno ili lijeno. Živim u Mostaru, a to je grad gdje vlada borba za preživljavanje, tako da su djeca prepuštena sama sebi i ulici.
    Ako uočim problem obratim se za pomoć školskom pedagogu ili psihologu (naša škola ga na sreću ima).
    Vidim da je ovo veći problem koji bi trebao rješavati tim stručnjaka. Molim Vas za savjet kako ja da prepoznam bilo da se radi o akalkuliji ili diskalkuliji, kome još da se obratim za pomoć. Stvarno želim pomoći, a ako nisam dovoljno educirana mislim da neću svoj posao obaviti u potpunosti. Moj posao nije samo da naučim djecu da računaju ili konstruišu. Mislim, da je moj posao da im pomognem da postanu prije svega „ljudi“ u pravom smislu te riječi. Ako ih ne razumijem ili oštetim, postigla sam suprotan efekat. Ne želim da djeca mrze matematiku. Mislim da je ne mogu svi voljeti, ali ne moraju je ni mrziti. Ako im se priđe na pravi način može se puno postići.
    Još jednom Vas molim za savjet.
    S poštovanjem, Azra Dužević

    • Ivana Dakić

      Postovana Azra izuzetno mi je drago kada vidim da postoje tako posvećeni pedagozi i profesori poput Vas, koji tako predano i sa puno ljubavi obavljaju svoj posao. Divno je sto želite da pomognete svojim djacima da im matematika ne bude bauk.
      To je kod dece sa diskalkulijom veliki problem koji se manifestuje ne samo kroz teškoće sa matematikom već i kroz problem sa fizikom, pa i drugim predmetima koji zahtevaju matematičke operacije.
      Diskalkulija je problem u procesu usvajanja matematike, koji se može pojavljivati u svim ili u samo određenim matematičkim oblastima.
      Akalkulija je ( potpuni nedostatak ) pojam koji označava potpunu nesposobnost usvajanja gradiva iz matematike, tj. potpunu odsutnost matematičkog mišljenja. Razlikujemo primarnu i sekundarnu koja se uglavnom javlja kao posledica moždanih oboljenja i ststečena je.
      Što se razvojne diskalkulije tiče ona je najfrekventnija kod dece. Smatra se da su uzroci iste odredjeni procesi koji se odvijaju još intrauterino ( pre rodjenja ) a manifestuju se prilikom usvajanja pojma broja i matematičkih operacija. Diskalkulija često može ići rame uz rame sa disleksijom.
      Kako prepoznati diskalkuliju?
      Naravno, dijagnozu diskalkulije može dati tim stručnjaka na koje profesor, učitelj i pisiholog mogu uputiti dete to jest njegove roditelje. U Beogradu to je Institut za Eksperimentalnu fonetiku i patologiju govora i Zavod za psihofiziološke poremećaje i govornu patologiju.
      Ipak ono što Vama može pokazati da se radi o problemu zvanom diskalkulija mogu biti sledeće pogreške:
      Zamenjivanje brojeva pri čitanju, pisanju i računanju – parafazične substitucije. Ove zamene brojeva su moguće čak i kad dete koristi digitron. Pritiskaće pogrešan broj od traženog. Što upravo može biti pokazatelj da se radi diskalkuliji.
      - slabo pamti brojeve u nizu, formule,
      - vizuelne greške + se čita kao -,
      - greške koje se ogledaju u ogledalskom pisanju brojeva ili znakova,
      -dete je sporo čak i kada izvodi neke elementarne računske radnje
      - koristi prste za brojanje
      -ne može sa sigurnošću odrediti koji je broj veći, a koji manji
      -dete ima lošu prostornu i vremensku organizaciju
      -Teškoće u proveri zadataka,logici,planiranju…
      - Ponavlja broj ili radnju vise puta ( ako je u prvom primeru bio znak + dete će sabirati u svim rezultatima dalje ), to su perseveracije ili pogreške zaglavljivanja.
      -teško pamti raspored i redosled
      -slabo pamćenje sportskih pravila,
      -slabo razlikuje ili ne razlikuje levo i desno
      -teškoće u memorisanju svog broja telefona ( ako je izgovoren ili zapisan drugačije )
      -Teškoće pri gledanju na sat
      -teškoće praćenja rezultata u igrama…
      -Usporeno je prilikom rešavanja za taj uzrast jednostavnih operacija 5+5=10 ali mu za tu konstataciju treba vise od 3-4 sec.
      Naravno neće svako dete imati sve ove simptome i neće svako imati isti stepen i oblik diskalkulije. Kao što vidimo neki od navedenih simptoma se mogu sresti i u disleksiji i disgrafiji.
      Ipak ono što je za vas značajno je činjenica da je nesposobnost obavljanja jednostavnih računskih operacija karakteristična za decu s diskalkulijom.
      Takodje deca sa disleksijom i disgrafijom mogu imati takodje probleme sa matematikom ali oni se bitno razlikuju od prblema koje imaju deca sa diskalkulijom jer kod dece s disleksijom nije poremećeno matematičko mišljenje koje je neophodno za usvajanje matematičkih koncepata. Oni imaju razvijeno matematičko mišljenje, ali zbog slabije razvijenih odredjenih psihičkih funkcija koje su od fundamentalnog značaja u čitanju, mogu imati problem razumevanja i memorisanja numeričkih simbola. Na primer, dete zameni znak računske operacije ali samu operaciju izvrši tačno. Teškoće u učenju tablice množenja, aritmetičkih postupaka, vremenskih ili prostornih odnosa takodje nisu retke kod ovih učenika.
      Disleksičari imaju mnogo teškoća u pamćenju naziva matematičkih simbola, postupaka, geometrijskih likova i terminologije u globalu.
      Sa druge strane, ipak, deca sa disleksijom često imaju mogućnost da zamisljaju predmete i to trodimenzionalno kao i da misle „ u slikama i bez reči“.
      Deca sa disgrafijom takodje mogu imati problem sa matematikom. Mogu imati problem sa mesnim vrednostima brojeva, teškoće u pisanju brojeva, razvrstavanju predmeta po obliku i veličini, više grešaka pri dnu nego pri vrhu strane isl.
      Što se tiče Vašeg rada sa tom decom, trebalo bi da imate mnogo razumevanja za njihov problem i veliku kreativnost prilikom prezentovanja gradiva ali i toleranciju koja bi se ogledala u odabiru za dete najpovoljnigeg načina ispitivanja. Takodje ova deca često imaju problem sa čitanjem na glas pred drugom decom pa bi tako nesto trebalo izbegavati. Deca sa disleksijom, disgrafijom i sa diskalkulijom često mogu biti okarakterisana kao spora, lenja, ali to može biti samo posledica ne shvatanja njihovog pravog i osnovnog problema koji može prouzrokovati frustraciju kako zbog nemogućnosti usvajanja gradiva, dobijanja loših ocena, odbacivanja i zadirkivanja od strane drugova, prekora od strane učitelja i profesora i roditelja što na ovu decu može ukoliko dugo traje ostaviti ozbiljne posledice na psihičkom planu ali i na planu samopouzdanja. Zato je važno da se što više prosvetnih radnika upozna sa ovim pojmovima kako bi deci i njihovim roditeljima mogao da pomogne da se pomenutim problemima izbore.
      Draga Azra ovo su neke od knjiga koje mogu pomoći u svakodnevnom radu i savladjivanju matematičkih pojmova a proces usvajanja gradiva može učiniti zanimljivijim i lakšim. Nadam se da će pomoći. Ukoliko imate još pitanja slobodno mi se obratite.
      http://www.izvorznanja.com/diskalkulija
      http://www.izvorznanja.com/index.php?route=product/product&product_id=397

  8. Azra Dužević

    Izvinjavam se, nije dr. ljiljana nego dr. Ivana. Molim Vas da se javite.

  9. Nikola dipl-master inzenjer

    Postovana dr Ivana Dakić,

    Procitao sam Vas clanak i nekako pronalazim sebe u svemu sto ste napisali u clanku ali nesto sa malo promenjenim anomalijama koje su sve vise i vise zastupljeni i zato ne znam kome da se obratim.

    Nerazumevanje teksta koji se cita (ili razumeavanje posle nekoliko puta citanja) mi je dosta otezavalo zivot. Ali postoji jos nesto cega se sve vise plasim a to je osecaj praznine u mozgu i brzo zaboravljanje. I ja sam se suocavao sa teskim optuzbama mojih roditelja da sam lenj i da sam rasejan i da nista ne bih mogao samostalno uraditi dok sam bio mladji (osnovna i srednja skola). Iako sam zavrsio fakultet (na vreme i sa teskom mukom ali sa dobrim prosekom) i upissao doktorske studije, i dalje me sve vise muce svoje sopstvene anomalije. Zaboravljam formule, reci, tekstove posle 2 dana, i sve cesce se nerviram dok citam strucnu literaturu i gubim nerve (a ne znam razlog). Takodje, greske u racunu nesigurnost je oduvek bila prisutna. Imao sam metod kako da to suzbijem, pismene zadatke sam za 45 minuta resavao dva puta potpuno nezavisno i na kraju uporedjivao i tako otkrivao moguce greske. Osecaj praznine u mozgu (kao da nikad nisam nista ucio) i pamcenje je najgore sto covek moze da dozivi. Da li je moguce da mi se inteligencija (prosecna, ne neka velika) smanjuje i da gubim volju zbog toga da ucim i da se dalje edukujem. Vidim da moje kolege lakse dosta savljadjuju strucnu literaturu od mene i na fakultetu sam to nadoknadjivao vremenom (vise sam vremenski ulagao). Tako da sam manje izlazio i nisam imao puno vremena za razonodu jer sam bio spor ali ne manje vredan. Imam volju, zelim i hocu, ali izgleda da mi je sve teze. Maksimalno u toku zivota sam mogao 10 strana da savladam dok neko je mogao za 10 dana da savlada ispit. Plasim se tog izrazenog osecaja praznine mozga koji se pojavio u poslednjih 2 godine. Da ne govorim da cesto u poslednje vreme molim da mi se ponovi dva puta kad mi neko u razgovoru nesto govori.

    nadam se da cete mi dati savet kako da pomognem sebi

    veliki pozdrav,

    Nikola.

    • Ivana Dakić

      Poštovani Nikola,
      Niste mi naveli da li ste dobili dijagnozu disleksije, disgrafije ili diskalkulije?
      Ukoliko nemate takodje bih Vas savetovala da uradite testiranje u Institutu za Eksperimentalnu fonetiku i patologiju govora ili Zavodu za psihofiziološke poremećaje i govornu patologiju i proverite da li se kod Vas radi o disleksiji. Kako se na prvi pogled čini.
      Problemi koje ste opisali ( osećaj praznine u glavi,zaboravljanje ) mogu nastati kao posledica raznih stvari. Trebalo bi da konsultacijama i pregledom kod lekara isključite mogućnost niskog krvnog pritiska, cirkulacije, problema sa vidom, problema sa CNS-m itd. Ukoliko sve to isključimo moguće je da su odredjene tegobe koje navodite nastale delom i kao posledica Vaše dugotrajne izloženosti stresu, zbog svega onog što ste preživljavali samostalno se boreći sa problemima koje ste naveli a koji su vezani za čitanje, računanje i školovanje u globalu.
      Danas su one veoma česti jer prosto nastaju kao odgovor našeg organizma na prevelike zahteve koji mu namećemo. Naravno sve ovo je na nivou spekulacija jer se prvestveno mora otkloniti organski uzrok ( ukoliko ga ima ).
      Ono što bih Vam savetovala su vežbe opuštanja i koncentracije. Moguće je da Vas i taj osećaj napetosti blokira u komunikaciji sa drugima kao i prilikom reprodukcije znanja. Možete pokušati sa vežbom gde ćete naučeno gradivo pričati i ponavljati na glas zamišljajući pri tome nekog kolegu ispred Vas, možete kasnije preci i na rad sa nekim u čijem se društvu osećate opušteno. Prilikom učenja savetujem da koristite male trikove i da vezujete imena ili ono što Vam je teško da zapamtite za neke Vama poznate termine, boje, rime isl. Takodje najbolje pamtimo i najduže zadržavamo ono što smo naučili sa razumevanjem. Sa druge strane najlakše se zaboravlja i ujedno i najteže se uči tekst napamet , bez razumevanja.
      Učenje stihova tj. pesama u slobodno vreme takodje kod pojedinih ljudi ponekad može da utiče na poboljšanje memorije. Pisanje pojašnjenja u knjizi sa strane i korišćenje boja i flomastera takodje mogu značajno da utiču na bolje usvajanje lekcija, kao i crteži.
      Takodje možete praktikovati igre da pronalazite razlike na dva gotovo identitična crteža, ili da na 5 sekundi pogledate neku sličicu i potom pokušate da je opišete sa što više detalja,sudoku ukrštenice mogu da Vam pomognu u navedenim problemima.
      Imali ste sjajnu tehniku kada ste dva puta radili isti test i na taj način ste proveravali rešenja. Što se inteligencije odnosno pamćenja tiče s godinama ne možemo učiti i pamtiti onako brzo kao što smo to činili kao mladji ali se vežbama i to može poboljšati. Takodje savetujem Vam da pravite češće pauze tokom učenja, one mogu biti kratke, praćene fizičkim vežbicama ili makar šetnjom po stanu, umivanjem i sl. Jer na taj način snabdevate mozak neophodnim kiseonikom. Možete praktikovati da sami pronadjete deo dana u kome Vam učenje ide najbolje jer je prosto bio ritam kod svakoga različit. Igra memorije je veoma zanimljiva i korisna za poboljšanje koncentracije i pamćenja.
      Takodje ukoliko su lekcije previše teške pokušajte da ih prepričate svojim rečima i prepišete u svesku ili snimite na diktafon i preslušavate. To ponekad možete činiti nezavisno od učenja preko dana uveče pred spavanje. Otkrite na koji način najbolje usvajate (auditivni, vizuelni, taktilni ) i njega forsirajte. Nemojte sebi uskraćivati druženje i preko potreban odmor po cenu uspeha na post diplomskim studijama jer ste kako ste i sami rekli tokom školovanja imali malo vremena za razonodu. Samo polako, Vi ste već uspeli u velikoj meri da nadvladate teškoće u u učenju. Prvo pregledom eliminišite organske uzroke, problema koji su Vam se javili, uradite test vezan za disleksiju u nekoj od navedenih ustanova i uz ove i vežbe koje ćete verovatno dobiti i od kolega i drugih strčnjaka sve bi polako trebalo da dodje na svoje mesto.

  10. Poštovani,
    ja imam problem prilikom raspoznavanja leve i desne strane. Tacnije, znam koja je leva a koja desna strana. Ali prilikom vožnje ukoliko mi suvozač kaže da skrenem LEVO moja momentalna reakcija na to je DESNA strana. Takođe, i kada ja treba sa mesta suvozača nekome da kažem da skrene npr. DESNO, ja uvek mislim na LEVU stranu i obrnuto. Nemam problem pri pamćenju, pisanju i čitanju ali desava se da prilikom računanja manjih brojeva koristim i „računanje pomoću prstiju“. To mi je takođe čudno jer imam 21 godinu.
    Nisam se obraćala lekaru i nemam postavljenu ni jednu dijagnozu.
    Mnogo bi mi značilo vaše stručno mišljenje.

    Unapred zahvalna.

    S’ poštovanjem

    Slavica

    • Ivana Dakić

      Postovana,
      Vaš problem sa razlikovanjem strana ne može se svrstati u retke probleme kada je savremeni čovek u pitanju. Prema poslednjim istraživanjima smatra se da su stepen asimetrije moždanih hemisfera i nivo lateralizacije relevantni kada su u pitanju sposobnost razlikovanja šta je levo a šta desno.
      Mnogi ljudi slično kao i Vi imaju taj problem u razlikovanju strana. To se može javiti i ukoliko su vas u dentinstvu prilikom pisanja terali da koristite desnu ruku iako ste vi uvek olovku uzimali levom. Takva vrsta primoravanja često kasnije može da se reflektuje u slične probleme.
      Ono što je Vama sada potrebno je kako prevazići problem. Najčešće je dobrio pribeći trikovima npr. Zapamtiti na kojoj ruci nosite sat, na kojoj imate mladež ili ožiljak nalepiti malu nalepnicu na tabli u kolima sa L ili D isl. Takodje možete pribeći vežbanju pred ogledalom kada možete na jednu i na drugu stranu šake zalepiti L dok ćete na drugu isto tako sa obe strane nalepiti D tako ćete se okretati i uvek gledati kako vam se strane menjaju.
      Što se teškoća sa brojanjem tiče one mogu da bace sumnju da se radi o diskalkuliji ali bez testiranja koje možete uratiti u Institutu za eksperimentalnu fonetiku i patologiju govora u Jovanovoj se ne može sa siguršću tvrditi da je to vaša dijagnoza. Ipak ukoliko imate problem i sa sabiranjem i oduzimanjem i pisanjem brojeva to može ukazati da se radi o diskalkuliji ali kao što rekoh treba uraditi testiranje. Inače ukoliko student dobije dijagnozu disleksije danas na studijama može ostvariti značajne olakšice. Tako je na predlog Prof.Dr.Golubović , prvi put u istoriji Univerziteta i države Srbije usvojen dokument „Politika Univerziteta u odnosu na studente sa disleksijom“ kojim su regulisana prava na podršku u studiranju studentima sa disleksijom i date smernice za akademsko osoblje i osoblje za podršku studentima sa disleksijom. I to je ono što ohrabruje.
      Kada govorimo o diskalkuliji, ono što je važno je da svako mora prvo da razume, shvati odnose medju pojmovima i brojevima a tek onda da računa.
      Često se kod osoba sa diskalkulijom javlja problem u razumevanju redosleda brojeva, ne može odrediti koji je broj manji a koji veći,vizuelne greške da – čita kao + i sl…
      Ukoliko imate još nekih pitanja slobodno mi se obratite.

  11. imam devojcicu od devet god. koja ima jako josu koncetraciju i jako lose pamti cak sto vise i vise nesto cita ona kao da se zbuni i iako gradivi nauci tesko ga izbaci kad je propitam.mozda nije vezano sa onom manom ali ja sam ocajna pored zelje da uspe i nauci lekcije ili da napise sastav ili neki matematicki zadatak ona zamuckuje i sva se blokirato se desava samo kada uci

    • Ivana Dakić

      Draga Natasa,
      Slaba koncentracija nije retka u danasnje vreme, kada deca cesto blokirana silinom I kolicinom razlicitih informacija (kompujterske igrice,televizija i sl ) prosto receno zamaraju svoj mozak. Deca u prvom razredu mogu da zadrze paznju oko 15-20 minuta u kontinuitetu pa nakon toga potreban im je mali odmor da bi se paznja ponovo vratila na zeljeni nivo. Vremenom se to vreme drzanja paznje povecava.
      Ne znam da li dete uspeva da se koncentrise kada gleda neki film ili dok se igra. Da li ima problem samo sa koncentracijom kada je u pitanju citanje ili se to odnosi na problem sa paznjom i koncentracijom u globalu. Pokusajte na primer da joj pustite prvo crtani film sa prevodom i pitajte je potom da Vam preprica radnju. Ukoliko ne uspe ili to radi sa teskocom, za nekoliko dana pustite joj isti ili neki drugi film ali sihronizovan i tada zatrazite isto, ukoliko uspe da Vam preprica radnju to moze ukazati da je problem sa citanjem u pitanju. Naravno to je ovako napamet tesko reci.
      Moj savet je da se javite skolskom psihologu i da sledite njegove instrukcije. Mozete praktikovati i neke od vezbi koncentracije. Takodje pravite cesce i krace pauze tokom ucenja. Koristite slike i bojice. Neka radi domace ili uci u isto vreme svakoga dana ukoliko je moguce. Ogranicite vremenski njene aktivnosti vezane za televiziju ili igrice, obezbedite joj kutak u kome ce moci da uci na miru. Setnja i fizicka aktivnost kroz sport ili druzenje sa drugom decom takodje povoljno utice na koncentraciju. Razgovarajte sa njom i pokusajte da shvatite u cemu se ogleda problem i koji nacin ucenja joj najvise odgovara. Ipak , najvaznije je otkriti uzrok problema I shodno tome napraviti I strategiju.
      Ukoliko Vam treba pomoc ili jos neki savet javite mi se na email. Ili na neki od telefona sa sajta.

  12. Potpukovnik Nepoznate Vojske Zanemarenih Ljudi

    Primetio sam da mogu da se povezem sa dosta problema koji prave velike probleme ja se npr veoma tesko orijentisem npr levo i desno i strane sveta a ponekad i gledanje na sat ljudi a pogotovo deca bi rekli a vidi ovu ‘budalu’ kako to ne zna ili tako nesto ali ustvari ne znaju kako je njima teze da sve shvate zato mnogi zbog takvih problema posustaju u skoli i gube motivaciju za dalji napredak savetujem svima da ne gube nadu pogotovo deci koji su disleksicni roditelji im trebaju uliti moral ali ne treba ih lagati i govoriti da je sve u redu i bezati od problema a ni vredjati zvati ih ‘budalama’ i ‘lenjima’ ponekad i ja zastanem i razmislim gde je leva a gde desna i to moze postati u odredjenim situacijama velik problem.

  13. natasa kalezic

    Postvani,moj sin od sedam godina ima poteskoce u citanju i pisanju. Citanje je po slogovima, rukopis los, preskace po jedno slovo u rijeci. Uciteljica kaze da zbog njega i jos jednog djecaka ne moze da diktira tekst. uz to je i nemiran i nije zainteresovan da slusa na casu. Zadaci sa duzim tekstom uvijek budu pogresni. Suprug je tesko bolestan, nepokretan vec godinu dana. Vodila sam ga kod psihologa zbog toga sto je energicniji i aktivniji ali je tek sada skolski psiholog primijetio da ima problema sa pisanjem. Nije otvoren da bi pricao o tom problemu iz skole. U potpunosti socijalizovan, voli da se igra i druzi. Kako mu pomoci!

    • Ivana Dakić

      Postovana, niste napisali da li ste vodili dete kod logopeda, kao ni da li ste uradili proveru vezanu za sluh I vid. To je ono sto bih Vam preporucila. U tom uzrastu se lakse mogu korigovati manji problemi sa citanjem I pisanjem a sto se tice tezih I sa njima je bolje uhvatiti se u kostac sto pre , zato nemaojte oklevati.
      Svakako mozete praktikovati I neke od vezbi za koncentraciju koje takodje mogu da pomognu Vasem detetu. Sto se tice cinjenice da je zatvoren kada je razgovor o problemu koji ima u pitanju, mogu Vam reci da to nije neuobicajeno ali mu se mora prici na adekvatan nacin. Delom I od toga zavisi uspeh tretmana. Takodje I nezainteresovanost na casu nije neuobicajena. Ukoliko dete nije na nivou ostalih u njemu se javlja revolt I paznja se fokusira na druge stvari. Ja Vam ovako na daljinu ne mogu dati pravu dijagnozu ali savetujem da se obratite logopedu I uradite neophodnu dijagnostiku jer samo tako dete moze dobiti pravi tretman I pomoc.
      Vezbe za poboljsanje koncentracije I memorije mogu dosta pomoci I svakako Vam ih preporucujem. Mozete se raspitati kod psihologa sigurno ce Vam neke pokazati. Ako zelite mogu Vam I ja poslati neke. Vezbe fine motorike I grafomotorike bi mogle da poprave rukopis.
      Takodje savetujem da se naoruzate strpljenjem I da podrzavate svog sina. U svrhu motivacije predlazem I da se pogleda jedan zanimljiv I lep film o disleksiji ( sve I da Vas sin nema istu ) koristice njemu u svrhu motivacije a drugima u cilju upoznavanja sa istom. Film se zove:“ Taare Zameen Par Aka Like Stars On Earth“ (2007)
      Ukoliko imate jos neka pitanja slobodno mi se obratiti emailom,komentarom ili telefonom na 063 830 41 40.
      Pozdrav.
      Ivana Dakic.

  14. Poštovana,
    Možete li mi navesti neku stručnu literaturu odakle je ovo pisano ili neku u kojoj mogu još opširnije da sagledam problem i nađem neka istraživanja?
    Unapred Vam hvala,
    Pozdrav. A.

  15. Moja mlađa sestra ima disleksiju i disgrafiju i obraćali smo se psihologu ,pedagogu ,logopedu ,vaspitačici,učiteljici i nikom ništa ,prolazi vremenom,razvija vid,leja je ,prva sam instiktivno primetila problem pošto najviše učim s njom ,posle sam ga prenela mami koja je prosvetni radnik (predaje TIO)pitala je svoje koleginice,više se uključila,nastavili da radimo s njom i ponovo potražili stručnu pomoč dobili smo je od neurologa,koji je poslao kod psihologa ,ovaj kod logopeda s kojim nismo imali neku saradnju,…kasnije su nas uputili defektologu i evo sada se borimo zajedno nalazimo zadatke na internetu,učiteljica nam se konačno prilagodila.Ivana Dakić mi je poslala vodič za tutore i još neke korisne pdf knjige ,posavetovala nas je .Mene je najviše brinulo da se ne povuče sestra u sebe ,jer je nekad zbog svog problema bila omalovažavana i u školi i u familiji …pa je umela da je hvata depresija ili agresivnost,sada smo dosta napredovali ali nikad ne sme da se prestane sa vežbanjem ,raditi matematiku sa bojicama,bombonama,za srpski razne boje i šare,dete treba makar i da žvrlja ali da se potrudi,jer često bolje uradi nego kad je pod tenzijom(domaći,grdnja….),potrebna je koncentracija,čvrsta podloga,ali neka deca mogu da pišu lepše na krevetu kao moja sestra,olovka koju može da drži kako treba(danas postoje za levoruke i desnoruke),makar pola sata dnevno vežbe,ali pustiti dete kada je umorno da se odmori.PRUŽITI TOM DETETU PODRŠKU I NE DOPUSTITI MU DA MANIPULIŠE!Nadam se da će ovo nekom pomoći!

    • Ivana Dakić

      Draga Kaca drago mi je da sestra napreduje I jos draze da vidim koliko u Vama ima podrsku. Hvala Vam sto ste ovo podelili sa nama. Samo nastavite da radite I rezultati ce doci.
      Pozdrav za Vas I sestru.

  16. Moje dete je cetvrti razred .Rezultati u skoli su sve losiji iako ja sa detetom puno radim sumnjam na disleksiju pa mi je potrebna pomoc jer ne znam kome da se obratim

    • Ivana Dakić

      Bojana javite mi se na neki od brojeva tel.sa sajta ga Vas uputim na institucije gde mozete uraditi testiranje deteta na disleksiju.

  17. Nataša

    Poštovani,
    Moje dete ima 11 godina, ide u 4. razred, odličan je djak. Više puta (još od preškolskog uzrasta) nam je sugerisano da dete ima visok stepen inteligencije. U školi je od prvog razreda pokazivala veliko interesovanje za jezike. Gramatika iz srpskog jezika je na zavidnom nivou (gotovo da ni jedna greška ne može da joj se omakne), piše jako lepe pesme i nagradjivana je na pojedinim literarnim konkursima. Jako mnogo čita (nama se čini malo i previše za svoj uzrast). Iz engleskog jezika takodje pokazuje natprosečne rezultate (sugestija nastavnika). Od malena je nadarena za crtanje, vec je dobitnik brojnih nagrada sa raznih konkursa. Prirodu i društvo jako voli i lako zapamti gradivo (uglavnom već na samom času) ima radne navike i kada pročita lekciju kući, ponovi je bez problema, svojim rečima, uvek nešto crta, skicira i tako joj je lakše da zapamti.
    Dete je prosečno spretno, jedini problem ima oko hvatanja lopte, kao da se plaši kada treba da je uhvati, ali sasvim prosečno barata sa loptom. Lako se penje na drvo, trenira Aikido, vrlo je disciplinovana na treninzima (sugeatija trenera).
    Dobro se snalazi u prostoru.
    Što se tiče matematike, do sada je sve bilo poprilično solidno (imala je uvek peticu (vrlo često je testove radila bez greške), dok nisu počele kompleksnije računske operacije i matematički izrazi. Odlično razume svaki postupak, zna formule, ali pravi sitne greške (u smislu da zameni dva broja, umesto 125 napise 152 i zadatak je automatski netačan ili prosto izostavi neki broj kada množi ili deli (postupak potpuno tačan, ali ne i krajnji rezultat). Ranije se to samo ponekad dešavalo, sada (u poslednjih mesec-dva) je sve češće i češće. Moram da naglasim da smo razgovarali sa učiteljicom i njeno mišljenje je da je kraj godine pa su svi u odeljenju tako rasejani.
    Mi nismo zadovoljni takvim mišljenjem, ali nismo ni sigurni šta da radimo. Do sada je naučila da bude veoma samostalna, sama uči i preslišava se (ima veliku školsku tablu na kojoj uči sve predmete). Izrazito je uredna, što se rukopisa i svezaka tiče (učiteljica kaže i previše).
    Učiteljica dosta radi sa njima (dnevno urade do 15 matematičkih zadataka, što u školi, što kući za domaći). Mi smo krenuli još malo sa njom da vežbamo, ali čini nam se da je samo još gore.

    Molim Vas da me posavetujete, da li treba da razmišljamo o eventualnom pregledu i proveri da li dete ima neki oblik diskalkulije. Čini mi se da počinje da blokira u matematici i sama za sebe kaze „meni ova matematika baš ne ide“. Mislimo da dete ima dosta potencijala, jer sve što je do sada postigla je bila samo njena volja i želja, mi smo je samo pratili, ali sada se po prvi put javlja problem i mi ne znamo koji je najbolji načim da joj pomognemo.
    Unapred hvala na odgovoru.

    • Ivana Dakić

      Postovana, tesko je bez kontakta sa detetom dati dijagnozu, ipak cini se da ovde ne radi i o razvojnoj diskalkuliji jer bi ste simptome primetili znatno ranije. Sa druge strane moguce je da je kod deteta problem u vidu smanjene paznje ali moguce je da postoji i problem u smislu suzene kratkorocne memorije koji se manifestovao kada su nastupili slozeniji zadaci koji u okviru kojih se mora paziti i na postupak i na nekoliko racunskih operacija.
      Najbolje bi svakako bilo testirati dete i biti sasvim siguran.
      Mislim da bi onda, nakon toga trebalo raditi na memoriji i koncentraciji, ali svakako treba sacekati rezultate testa.
      Takodje, savetujem da dete cesce pravi krace pauze u ucenju jer bi mu to olaksao resavanje zadataka i predstavljalo manje opeterecenje.
      Molim Vas da me kontaktirate na neki od brojeva telefona da Vam kazem gde mozete izvristi testiranja.
      Pozdrav.
      Ivana Dakic.

  18. Postovana,imam cerku koja je druga godina PMF-a smer matematika.Super je student.Sa matematikom nikad nismo imali problema.Medjutim,zadnja dva dana mi se zali kako prilikom citanja brojeva prvo vidi pravi broj NPR.4208,a zatim 2408 pa kad se bolje zagleda opet vidi 4208.

    • Ivana Dakić

      Postovana, u ovom slucaju moguce je da je uzrok premor ili pad koncentracije. Mozda je Vasa cerka predugo ucila ili radila na kompjuteru pa je ovo posledica zamora. Niste naveli da li ima nekih drugih problema. Savetujem da napravi malu pauzu u koriscenju kompjutera ili u radu zadataka i citanju, ( dan-dva ). Moguce je da ce sve doci na svoje mesto. Ipak, ukoliko se to nastavi i pocne da joj pravi konstantne probleme, svakako potrazite pomoc lekara i oftalmologa.

  19. U cemu je problem?

  20. Postovana. Moja kcerka je prvi razred osnovne skole. Njena uciteljica je primjetila da moje djete slabo pamti slova i brojeve. Na razgovoru sa njenom uciteljicom dobila sam informacije da je uciteljica zabrinuta za nju. Uciteljica kaze da je jako inteligentna,u svemu se dobro snalazi,ima dobre odgovore na sva pitanja,i lako pamti price koje im usmeno prepricava ali problem je sto se lose snalazi u prostoru,i dajem primer ako citav dan uce jedno slovo posle sat vremena ona vec zaboravi to slovo ili broj. Uciteljica se nada da je to nezrelost. Vec duze vreme radimo sa njom da nauci da napise svoje ime,ona to uradi fino napise ali vec sledeci dan zaboravi kako da napise. Njeni drugari vec polako citaju na slogove a ona je samo savladala A i O slovo,koje uspjeva da prepoznaje. Molim za iskren savet. Zabrinuta majka.

    • Ivana Dakić

      Postovana,ne znam da li ste radili testiranje na disleksiju. To je recimo prvi korak da ustanovite u cemu je problem. Kada se uspostavi prava dijagnoza i tretman ce dati rezultate. Ja u svom radu koristim vezbe koje pomazu deci kod problema sa citanjem,pisanjem, teskocama u ucenju, matematici…
      Najbolje je da za pocetak zakazete testiranje u http://www.zgp.org.rs ( testiranje je tu bilo besplatno ) ili u http://www.iefpg.org.rs.
      Ako imate jos neka pitanja mozete me kontaktirati i na neki od brojeva telefona sa sajta.
      Pozdrav.
      Ivana.

Odgovori jasmina Odustani od odgovora

Vaša adresa e-pošte neće biti objavljena. Neophodna polja su označena *

*

Možete koristiti ove HTML oznake i atribute: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <strike> <strong>